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九年级语文《关雎》练习 班级 姓名 一、默写 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 二、练习 1．《关雎》选自《 》它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的 305 篇诗歌。按音乐分类，编为“ ”、“ ”、“ ”三类。《诗经》运用的表 现手法是“ 、 、 ”。 2．本诗围绕一个“ ”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求，表现了我国古代人 民对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。 3．全诗用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由 ， 到 ，再到 。 4．诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“ ， 。” 5．诗中被后人常引用的名句是： “ ， 。” 6．诗中的“ ”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求 她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“ ” ， 现今已成成语。 7．“ ”、“ ”这一幻想和淑女结合的热闹场面， 表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。 8．这首诗是用了“兴”的手法。 “兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词” ，这首诗中 的“他物”是 “所咏之词”指 。 9.《关雎》抒发了什么情感？ 10．《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如： “参差荇菜，左右流之” “参差荇菜，左右采之” “参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流” “采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。 11．“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。 1 12.试分析一下，本诗前四句运用了什么手法？ 13.赏析“悠哉悠哉，辗转反侧” 。 14．下列说法不正确的一项是（ ） A 、 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗， “关雎” 是以诗歌首句中的两个字作为题目。 B 、诗中第二章中重叠“悠哉” ，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。 C 、这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。 、 、“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。 《蒹葭》练习 1、默写。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 2、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 3、你如何理解这首诗所抒发的感情？ 4、诗的主人公是怎样一个形象？ 5、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 2 关雎 1、诗经 风 雅 颂 赋、比、兴 2、求 3、一见钟情 日夜思念 幻想结合 4、关关雎鸠，在河之洲 5、窈窕淑女，君子好逑 6、窈窕淑女 辗转反侧 7、钟鼓乐之 琴瑟友之 8、雎鸠和荇菜 男子对女子的相思。 9、抒发了男主人公求偶不得的痛苦，求而得之的喜悦之情。 10、使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的 艺术效果。 11、①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；②突现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。 12、诗的前四句运用了比兴手法， 诗句以眼前雎鸠和鸣之景， 引发出对淑女难以忘怀的思念 和热烈追求。 这是‘‘兴’ 的艺术手法。 同时雎鸠相和而鸣也可以比喻男女求偶， 这是‘‘比’ 的艺术手法。 13、既有对男子求偶不得的心理描写，又有其动作描写； “优哉游哉”写其绵绵情意思念不绝，“辗转反侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。 14、 B 蒹葭 2、 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 3、对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可） 4、为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 5、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 3