《大学基础英语教程》的教学方法与手段改革研究与实践-2019年文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 《大学基础英语教程》的教学方法与手段改革研究与实践 随着社会的发展和对外交流的频繁，尤其是 2008年北京奥运会和 2010 年 上海世博会的举办，英语作为国际语言，其作用和重要性在社会各个方面不断 地显现出来。怎样才能学好外语，怎样才能用流利的英语进行交际，是很多学 生面临的问题。 一、传统的大学英语教学方法手段存在的问题 建构主义者认为知识决非对现实世界的客观表征，而是人们在与情境的交 互作用中所建构的一种对于世界的解释， “情境 ”、“协作”、“会话”和“意义建构 是知识的四大属性，从建构主义教学理论看，传统的大学英语教学方法与手段 存在以下问题： 1、以教材为导向，注重读写等语法知识忽视听说练习等综合运用能力 传统的大学英语教学采用的是知识输入型的教学方法，它让英语课堂成为 死记硬背的代名词，教师在课堂上成为绝对权威，学生处于被动学习地位。我 曾调查过 08 级软件学院的学生，他们以前英语课的时间分配，单词 6-10分 钟。文章 20-30 分钟。 练习 10 分钟，听说 5 分钟，或者放在课后自己进行。从课堂时间分配来 看，学生很少进行听说等交际练习，更不要说进行课外知识的阅读，英语综合 应用能力得不到提高。 2、以教师为中心，忽视学生的积极性和能动性 几千年来，学生一直把老师的话当成真理权威，没有去怀疑的习惯。这种 敬畏有其好的一