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探析工商管理专业创新型人才培养模式改革 摘 要：目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方 面存在很多问题，集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。要培养创新 型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势 和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。 关键词：工商管理；创新型人才；培养模式 人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若十要素加以有机组 合而成的一种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作 的既简约乂完整的实施方案,其组成要素是教育思想与教学理念、 培养目标、培 养规格、课程体系、培养过程。要培养创新型人才，必须探究传统培养模式的弊 端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模 式的合理途径和有效措施。 一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端 目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大一统”的状 态，专业特色不够突出，培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位。传统人 才培养模式的弊端主要体现在以下方面： （一） 对学生的能力培养不够全面 尽管近年来各高校普遍认识到培养能力的重要性，但大多数的工商管理教 育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力 培养的问题。当前我国的工商管理教育，较为注重培养学生分析问题的能力， 而 对于培养发现问题的能力则不够重视；较为注重培养对解决问题的各种办法进行 分析的能力，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视； 较为重视 教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆 识则不够重视。 （二） 家精神培养缺位 家精神是指家组织建立和经营管理的才能表述方式，它是一种重要而特殊 的无形生产要素。它涵盖了家才能，同时乂有着更多的内涵，如冒险精神、效率 精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些都是家精神的题中应有之义。 有调查显小：在美国，每16个人中可能有一人具有家精神；在欧洲，每 26人中可能有一人具有家精神；在日本，每 36人中可能有一人具有家精神； 而在我们中国，每200人中还找不到一个具有家精神的人。这个调查结果为我 们的工商管理教育敲响了警钟。当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任 职，而不愿到小去工作，更不知道自己如何兴办。这与他们在校期间学校没有为 他们作好充分准备不无关系。 （三） 忽视对外部环境变化反应能力的培养 当今世界，唯一不变的就是变化。变化是永恒的。经营很大程度上取决于 对环境变化的反应速度，所以有人认为如今是一个“快鱼吃慢鱼的年代”。 “管 理无定式”，究其原因就在于环境是随时变化的，因此对于环境变化的反应能力 是和管理者关键的能力之一。反观我们的工商管理教育，只注重教给学生关于内 部各个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养学生对外部环境（如经 济、政治、社会、法律等方面）发展变化的敏感性和应变能力。而从实际情况看， 大多数所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。 （四） 对信息技术的发展关注不足 当前，两个互相并正在加速的趋势是：经济向服务型发展和向信息密集型 发展，这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。中的各个部门（财务、会计、 营销、管理）都要应用信息技术，都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今 后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。 显然，在工商管理教育中，仅 仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。 二、工商管理专业创新型人才培养的内涵 针对传统培养模式存在的弊端，各高校纷纷进行创新教育。创新教育通常 包括以下内容：（1）创新意识培养，是指树立创新目标，发挥创新潜力，释放创 新激情。（2）创新思维培养，是指发明或发现一种新的方式方法，用来处理某种 事情或事物的思维过程。（3）创新技能培养，是指创新主体行为技巧的能力，包 括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及 物化能力等。（4）创新情感培养，是指创新的情感动力，包括独特的创新目标， 为提高人类美学价值而创新的高尚情操，为优化个体创新功能而掌握创新技巧的 热情。 结合专业特点，我们认为工商管理专业创新型人才培养应突出以下几方面 内容： （一） 保护学生自由探索的热情，培养自由精神和主体意识 高等院校工商管理专业要培养学生的自主意识, 保护学生自由探索的热情, 使每个学生都具有充分的自由发展空间， 以培养学生的自由精神与主体意识。自 由包含了思想自由、个性发展的自由和生命价值得以充分实现的自由。 自由探索 的热情是创新精神与创新能力的基础。 （二） 培养竞争意识、协作能力 竞争是市场经济的基本规律之一，是市场经济的生命线，竞争能激活人的 活力，是开拓创新的动力。竞争离不开协作。现代工业