(完整版)勾股定理复习(试卷讲评).docxVIP

《勾股定理复习》（ 试卷讲评 ） 教学设计 教学目标： 知识技能目标： ① 进一步理解勾股定理及其逆定理，弄清两定理之间的关系。 ②复习直角三角形的有关知识，形成知识体系。 ③运用勾股定理及其逆定理解决问题。 情感态度价值观：①学生进行练习，归纳知识点，并总结方法与技巧②运用”转化”思想，提高分析和解决问题的能力③培养和发展学生的创造性思维能力和逻辑推理论证的表达能力 教学重点： 勾股定理及其逆定理及其应用 教学难点： 运用勾股定理解答的常用的数学问题 一．学生讲评试卷 试卷 一、基础知识过关 1.如图，学校有一块长方形花铺，有极少 数人 为了避开拐角走 “捷径 ”，在花铺内走出了一条 3m “路” “路 ”．他们仅仅少走了 ( )步路 (假设 2 步为 1 米)，却踩伤了花草． 4m 教 A.2 C. 2.5 C. 3 D.4 2．若等边△ ABC 的边长为 2cm，那么△ ABC 的面积为（ ） cm2． A. 3 C.23 C.33 D.4 学 3.有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的门， 如果把 竹竿竖放 就比门高出 1 尺，斜放 就恰好等于门的对角线，已知 门宽 4 尺，则 竹竿高是（ ）尺 . A.6.5 B.7 C. 7.5 D.8.5 4．下列定理中 ,逆命题不成立的是（ ） 内 A. 两直线平行，内错角相等 B. 直角三角形两锐角互余 C.若 a=b，则 a b D.中垂线上的点到线段两端点的距离相等 在△ ABC 中，∠ A 、∠ B、∠ C 的对边分别是 a、b、c.则满足下列条件 但不是直角三角形的是（） 容 A ． a＝ b＝1， c＝ 2 B．∠ A：∠ B：∠ C ＝1：2：3 C． a： b：c＝ 3： 4： 5 D . a＝ 9， b＝12， c＝ 13 6．已知 a、 b、c 是三角形的三边长，若满足(a 6)2 b 8 c 100 ，则下列说法不正确的是（ ） A. 它是直角三角形 B.三角形的斜边长是 10 C.三角形面积是 48 D.三角形的斜边长上的高是 4.8 试卷： 二 .能力提升 7.如图，已知在△ ABC 中 ,AC=20 ， BC=15 ，高 CD=12 ，则求 AB ， 判断△ ABC 的形状并说明理由 . C  设计意图 学生A讲评 学生已学完 《勾股定理》一章，通过完成本章预习稿复习试卷的解答， 归纳知识点和方法技巧。 把课堂归还给学生， 让学生做小老师评解练习，并尝试练习的拓展延伸， 同学的思考，交流讨论， 从而培养学生的归纳概括能力，分析和解决问题的能力。 归纳本章的知识点，和解决问题的技巧方法，并合理板书 过程结合多媒体的运用和教具制作演示操作， 降低学习的难度和激发学习的兴趣，从中获得本章知识点的， 掌握解决问题的技能与方法． 学生 B讲评主要是勾股定理和 逆定理综合运用， 通过变式训练， 渗透分类讨论的思想， A D B 变式 :已知在△ ABC 中 , AC ＝ 20，BC=15, 高 CD=12, 求 AB 试卷 8、将长方形纸片 ABCD 折叠，如图，若折痕为 CE，使边 DC 落在对角线 AC 上，且 D 点落在 D’处，若 AB ＝ 6， AD ＝ 8，求 ED 的长 . 变式 :(2) 如图② ,若折痕为 AE, 使点 D 刚好落在边 BC 上点 F 处 ,AB=6,AD=10, 求 EF 图② 图③ 变式 :(3) 如图③，若折痕为 AC ，使点 D 落在点 F 处，设 AF 与 BC 相交于点 E,AB=6 ， AD=8 ，求 AE 的长 试卷 9.已知某开发区有一块四边形的空地 ABCD( 如图 1)，现计划在该空地上 种草皮 ,经测量 ,∠B=90 ° ,AB=3m ， BC=4m ， CD=12m ，DA=13m ，求四 边形的面积 . D  学生 C讲评主要是勾股定理和 逆定理综合运用， 其中渗透方程思想和分类讨论的思想，通过变式达到两方面的目的： 第一、在旧知中， 通过适当变化， 引入新知，在原有基础上拔高学生的思维能力，形成方法的归纳， 触类旁通的能力。 第二、变式后的数学问题，学生解决起来存在问题， 形成认知冲突，激发求知欲。 学生 D讲评 A B C D 变式 :如图② A B C 试卷 10.下棋时， 小华给小聪出了一道题目： 棋盘中的格点上， 已放有两颗棋子，请再放一颗棋子 (2 个棋子不能在同一格线上 ) ，使得顺次连结三颗棋子得到一个直角三角形 .你能帮小聪完成吗 ?选择其中一个说明理由 .  学生 E讲评设计思路在于关注 课堂重点知识， 适当拔高。引导学生自主探索和合作交流的过程中，亲身体验知识的产生过程， 学会构造在网格和坐标系中建构直解三角形，运