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- 2020-11-11 发布于天津
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我的教育叙事原创13篇
我的教育叙事原创13篇
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篇一
从教29年来,我始终认为教师的称号是神圣的,教师的职责是崇高的,因 此我从走上这个岗位以来就从未怠慢过, 一直勤恳耕耘,默默奉献,认真履行着 教师的职责,用自己的宵春和心血,谱写杏坛之歌,用自己的执著托起明天的太 阳,以求无愧于人帅这个称号。还有三年就该退休了,反思自己平凡的一生既没 有什么轰轰烈烈的壮举,也没有什么骄人的业绩,有的只是自己心底里真切的踏 实和点滴的小确幸……它们是我教育生涯中小小的幸运与快乐, 是流淌在我教育
生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好, 是内心的宽容与满足,是对人生的感恩和珍 惜。当我逐一将这些“小确幸”拾起的时候,也就找到了最简单的快乐!
一、 从教29年始终用一颗充满爱的心接纳学生、包容学生。
前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”爱是教 育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。 作为教师,我们的工作对象是 正在形成中的、极富个性的、最细腻的精神生活领域,即智慧、意志、信念、自 我意识。这些领域要求教师只能用同样的东西,即智慧、意志、信念、自我意识 去施加影响。而教师作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的行为和话语。 因此,在我从教的几十年里,我一直以一颗宽容、包容的心对待我的每一位学生, 原谅他们的淘气、接纳他们的过错,因为我相信犯错是每一个人成长的必由之路。 也正因为如此,只要不是原则性问题,我尽自己的最大可能不在全班同学面前和 学生发生正面冲突,并强势地去“战胜”他们,而是尽量地用爱与耐心去感化他 们。这也是我从教一直以来始终坚持的“以爱心树其信心, 以信赖导其自律从而
培养学生自尊、自信的人格与自强不息的拼搏精神”。
二、 从教29年从未停止过课堂教学改革。
著名的教育家叶圣陶说过:“教学有法,教无定法,贵在得法”。所谓“有 法”是指不同学科的教学有一定规律可循; 所谓“无定法”是指在具体的教学中 并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法,一切都因人、因境而定, 所以,最终还得是“贵在得法”。因此,从我走上教师这个岗位开始,我未曾停 止过对教学法的探索,因为每届学生是不同的,每个学生也是不同的,我们必须
针对不同的学生在不同的阶段采取不同的教学方法。我从 1989年刚毕业时进行
的“大?小?个”教学法即大班授课、 小组讨论、个别辅导的分层次教学法的探 究到上个世纪90年代的高效课堂探究,再到2000年以后进行的英语课堂教学中 的过程性评价研究,以及英语课堂教学中的德育渗透,再到近年来积极参与到学 校组织的“自主、互助、展示”课堂教学模式改革、精准教学、互联 +教育的探
究,每一次每一步,我都用心尝试,且收获颇丰,先后举行了省级英语电化教学 示范公开课、**市合作学习市级公开课,论文《论二十一世纪人才开发对教师的 新挑战》、《谈新课程环境下的高中英语阅读课教学》 《谈中学英语教学中的合作
学习》等多篇获山东省白佳论文和中学教育科研优秀成果壹等奖,并参与了 ** 市系列配套教材和新课标《词汇手册》的编写工作。多年来,我先后获得过 ** 市宵年教师优秀专业人才、**市教委宵年岗位能手、**市优秀盟员等荣誉称号。 2004年11月,我远赴英国其切斯特大学研修, 获得elt证书。2004— 20XX连续 14年年年获校优秀教师奖及特殊贡献奖。2007年7月,我所带的英语教研组获 “**市巾帼文明岗”。20xx年10月,我被聘为****首批名师,并建立名师工作 室发挥引领、辐射的作用。20XX年,我被评为山东省优秀盟员。
荣誉的背后,更需潜心施教,继续为学校的发展发光发热。这也是我近三 十年工作生涯中一直不曾忘却的教育初衷。
这就是我,一个热衷于播撒阳光的人,一个乐于耕耘讲坛收获快乐的人。
篇二
我是****数学组的一名高级教师,从教 26年。多年来,我一直能够秉持用 一颗爱心,像对待自己孩子一样来对待学生,时刻对学生实施循循善诱、春风化 雨,所教的数学成绩一直能够保持在年级前列, 且深受学生热爱,多次被学校评 为优秀教师。
据有关调查,学生喜欢知识渊博型老师的只占31%而喜欢具有帅爱型的老 帅则达到53%他们希望自己的老师温和、可亲,具有爱心。所以我一直明确地 意识到:教师这一职业的意义已远不在于其本身, 而更要作为道德的化身去潜移 默化地影响学生。凡是要求学生做到的,自己一定要率先做到;要求学生不能做 的,自己则坚决不能做。例如:我要求学生上课不能迟到,二分钟铃响时,我一 定会准时站在教室里面。这看似是区区小事,其实恰是在细微之处
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