(完整版)青岛版六年级的数学上册的教学设计(“黄金比”之美).docxVIP

“黄金比”之美 [ 教学内容 ] 《义务教育教科书·数学（六年级上册）》 53～54 页。 [ 教学目标 ] 经历探究美的奥秘的过程，在活动中，以研究“黄金比”为主题，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案，进而通过实践探究解决问题的过程。 在活动中，让学生体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，培养学生用数学眼光观察生活、发现美、创造美的能力，积累数学活动经验。 通过活动，认识数学知识“黄金比” 本身的内在美， 引导学生 体会生活中处处蕴含着数学美，激发学生创造美的欲望。 [ 教学重点 ] 发现、了解“黄金比”的美妙之处。 [ 教学难点 ] 运用“黄金比”创造美。 [ 教学准备 ] 教具：多媒体课件、录像、尺子、计算器。 [ 教学过程 ] 一、确定主题，制定方案 （一）创设情境，确定主题 师：同学们，学习新课前我们先来欣赏一段录像。 播放一段芭蕾舞表演。引导学生感受到芭蕾舞表演的美。 课件出示芭蕾舞女演员踮起脚尖跳舞的图片。 图 1 师：你们知道芭蕾舞演员为什么要踮起脚尖来跳舞 吗？ 预设：为了看上去美。 引导：是这样吗？我们算一算踮起脚尖舞蹈演员的下半身与身高的比？比值多少？ 学生根据数据计算出 9: 16 ≈ 0.618 介绍：当芭蕾舞演员踮起脚尖来，下半身与身高的比非常接近“黄金比”，所以看 起特别美。把一个物体分成两部分，当较长的部分与整体的比是 0.618:1 时，给人的感觉是最美的。 这个神奇的比被称为 “黄金比” 。今天这节课我们就来研究—— “黄金比”之美。 课件出示一组图片。 ：人 在自然界中 种神奇的比几乎无所不在，从 植物到人 、从数学到 天文 象、从日常生活到 作?? 【 意 】通 借助学生 芭蕾舞演 美而 起脚尖 一情境充 好奇的心 理，引 学生根据数据求出黄金比，从而 学生的 极性，激 学生的学 情。 件中展示的数学 、蝴蝶、手掌中都有黄金比，丰富了学生 物体中存在的数学美的感 受。 （二）制定方案 确定研究内容 ：大家了解 种神奇的比 ？要研究“黄金比之美” 一主 ，我 首先要制定 研究方案。首先我 要先确定研究哪些内容？关于黄金比你都想了解什么？ 1：生活中真有 神奇的比 ？ 2： 有哪些地方有黄金比呢？?? ：同学 想了解的可真多！大家思考一下我 到底要研究哪些内容？ 引 学生找出研究内容，并板 ： 收集有关黄金比的 料； 找找身 的黄金比。 确定研究方法和使用工具等 ：我 确定了研究的内容，大家打算怎 去研究？运用什么工具、通 什么途径 来研究“黄金比之美“呢？ 引 学生思考并回答。 1：上网、 等。 2：准 尺子、 算器等工具?? 【 意 】在制定方案 一 ，充分 予学生独立思考的 ，引 学生从研 究内容、研究方法、使用工具 3 个方面来有序地制定活 方案， 下一步“ 践探究”做 好充分的准 ，同 培养学生思 的条理性和 性。 二、分工合作， 践探究 （一）分工合作 ： 才同学 从研究内容、研究方法和 用工具三个方面，制定了 的研究方 案，大家考 的真 致！ 了 ，我 可以按大家 才商定的内容分工合作完成 研究。 （二） 践研究 引 学生根据 才制定的方案分工合作完成，并按要求做好 。 主要分 两个内容： 手 量身 的美的事物（数学 、蝴蝶 、手掌等），并 算。 上网 有关“黄金比”的 料。 【 意 】本 ，教 予学生充足的 和空 ，充分去 践研究，鼓励学生 手操作 算，体 “黄金比”的美；而上网 料 是 知 的丰富与延伸， 学生感受到数学知 与 践活 之 的 系， 下一步“交流 ”做好准 。 三、交流 ，拓展 野 （一）交流 量与 算的 果 ：哪个小 的同学愿意把你 的 量 算 果与全班同学交流？ 1: 数学 与 的比是?? 2：蝴蝶的身 与双翅展开后的 度比 是?? 3：我的掌 与手 的比大 是?? 引 ：通 你 的 量与 算，你 了什么？ 学生回答：都是近似同一个比 0.618:1 小 ： 才大家 量的是不同事物， 通 量一量、 算一算的方法， 算出同一 果，当一个物体的两部分之 的比大致符合 0.618 ：1，也就是“黄金比” ，会 人以最美的感 。 （二）交流上网搜集到的“黄金比”的 料 ：哪个小 的同学愿意把你 上网搜集到的“黄金比” 料与全班同学交流？学生交流上网搜集到的 料。 小 ：看了同学 搜集到的 料，真 我大开眼界。看来“黄金比”在数学、美 画雕塑、建筑等多方面 用。大家都感受到他 的美了 ？ 【设计意图】本环节，引导学生交流各自测量计算或上网搜集的“黄金比”信息，通过彼此的交流与讨论，拓展自己的视野，全方位地了解“黄金比”的美妙之处。同时通过有序的思考问题，通过实际