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小学语文教学设计模板如何写 小学教学设计是由山西教育报刊社主管主办的初等教育类学期刊，分为英语、语文、数学三个版本。设有：课堂教学设计、语文·教例评析、语文·一课多式教例、语文、优秀课例片段举隅、语文·新思维作文、语文·快乐作文、数学·导学设计等栏目。 小学语文教学设计模板如何写 教学目标： 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 识字—— 12 个; 巩固学过的字 ; 渗透性识字 ; 初步接触多音字。 写字—— 6 个; “小”作偏旁的变形。 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子 ; 理解文中比喻句的意思。 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 口语交际——“老师，请您评评我的字” 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法 ; 开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫 嫦娥奔月 ，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只 是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢 ! [ 说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。 ] 2. 今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ? [ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 ] 二、指导看图 示图：丁丁在什么地方 ?你怎么知道他在月亮上 ?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、 蓝蓝的天。 [ 说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一 对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。 ] 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁 吗? [ 说明：孩子的好奇心由此被激发。 ] 三、读文 板题，理解课题的寓意。 反复练习，读熟课文： ( 1) 自己练读，画出不会读的字。 ( 2) 教师带读，学生 留意自己不会读的字。 ( 3) 学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学 或老师。 ( 4) 指名读文，众生评议。 ( 5) 教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6) 齐读课文。 [ 说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。 ] 四、认字 示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 板叠词卡，这几个词有什么特点 ? 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯 ?还是“弯弯的月儿”弯 ?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [ 说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中 感悟。 ] 感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗 ?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 [ 说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲， 以加深对诗歌意境的体验。 ] 五、认单字 1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了 ? “谁来当当小老师 ?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖 猜谜语：月 [ 说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自 主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在 培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 ] 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到 字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字 ? [ 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 ] 同座互检生字掌握情况。 [ 说明：自主合作的学习方式。 ] 游戏：猜猜他是谁 ? [ 说明：游戏的魅力在于激趣。 ] 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 [ 说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。 ] 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 配乐朗诵，练习背诵。 [ 说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文 实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 ] 丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么 ?和周围的同学说一说。 大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗 ?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么 ? [ 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸 既有趣又有