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课题：11、新型玻璃 课型: 新学 授课时间：2012年_月 日 教 材 分 析 这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、火丝玻璃、变色玻璃、吸热玻 璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。 这篇课文条理￥战，层次分明。课文前 5个自然段，在结构上有两个明显 特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与 段之间的衔接过渡，且富丁变化。如第 2自然段用“另一种’夹丝玻璃’不是 用来防盗的”这句话外折，起到承上启下的作用；第 3自然段的开头既连接 了上文，乂直接进入下一种玻璃的介绍，渚楚明白；第 4自然段的首句过渡非 常自然，令人感到亲切。第 5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意， 激发起读者阅读的愿望。用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的 重要特点。 学 情 分 析 五年级的孩子有一定的阅读积累，但多数孩子不能持之以包，没有养成良好的 阅读习惯，也没有一定的阅读方法，学习这一课，在方法上要进一步指导，使 学生能够掌握一定的阅读方法。 设 计 理 念 在丰富的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之 间充满灵性的对话磁场。 教 学 目 标 认识4个生字，会写8个生字。正确读写急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、 金届、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研 制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的 5种新型 玻璃的特点和用途。 了解迅速发展的当代科技及共在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学 科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 领悟作者的表达方法，并学习运用。 学 习 重 点 了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。能 正确区分特点和作用。 学 习 难 点 了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。能 正确区分特点和作用。 教 学 准 备 多媒体课件，导学卡 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师行为 期望学生行 为 一、情景导学，揭示主题： 1、 同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作 用吗？ 2、 教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意 思？ 3、 “新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提 出什么问题？（学生提自己的问题）学习了课文我 们就明白了。 二、 自主学习，个体构建 1、 读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。 不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意 要读准字音。 （“看守”中的“看”读km； “粘在一起”中的“粘” 在本文中读zhm, “调节”中的“调”读ti od） 2、 运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。 3、 巩固练习，教师可出示投影片，检查学生生字 掌握的情况。 4、 指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重 点指导难读的句子。 5、 学生读书查找：课文向我们介绍了哪几种新型 玻璃？分别在哪自然段？用笔画下来。 玻璃名称 特点 作用 说明方法 、小组交流，合作提升 1、分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作 用，填表格。 2、仔细阅读前5个自然段，有什么共同的特点? 每段的开头有什么作用？ 四、 互动展示，评研深化 仔细阅读前5个自然段，有什么共同的特点？每段 的开头有什么作用？ 1段开头用生动、引人入胜的的语言简述了夹丝防 教师抓住 学生的质 疑，进一步 启发学生 学习课文 的兴趣 教师在学 生读书时 巡视指导 培养他们 自学能力 认识生字 后再来读 一遍课文。 教师根据 学生讨论 的情况，再 根据讲读 课文的需 要，提出一 些重点词 语 教师指导 点播 学生提出自 己的疑问 自己学习课 文 解决本课生 字新词 用自己的方 法识记字词 学生读词语 自己看书独 立完成问题 独立完成后 小组合作学 习，通过交 流、讨论, 盗玻璃可以报警，引起学生阅读的兴趣 2段开头承上启卜作用 3段开头连接上文，乂直接进入下一种玻璃的介绍 4段开头过渡非常自然亲切 5段开头以形象的比喻引起读者的注意， 激起读者 阅读的愿望。 教师点拨 学生汇报 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 巩 固 达 标 阶 段 五、反馈达标，拓展延伸 1、 比一比，再组词。 型（ ）费（ ）付（ ） 形（ ）废（ ）寸（ ） 占（ ）绸（ ）阻（ ） 粘（ ）调（ ）祖（ ） 2、 阅读短文，回答问题。 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬， 受到猛击仍没有一点儿损坏，即使被打碎了，碎片 仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规 定，局层建筑必须米用这种安全可靠的玻璃。 1、根据文中画线句子的意思写出词语。 适时点拨 能利用自主 学习和合作 学习正确做 题 2、 “夹丝玻璃”的特点是