西师版小学数学三年级上册5、解决问题教案.docxVIP

精品文档?用心整理 5、解决问题 教学内容 教材第?51、52?页解决问题 教学提示 本内容是在学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程后，初步掌握计 算方法的基础上，通过解决一些实际问题，进一步巩固两位数除以一位数的笔算 方法，感受数学在现实生活中的应用，以及解决问题方法的多样性和结论的严密 性。 教学目标： 1 2 能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。 能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体 会数学与生活的密切联系。 3  运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数 学与现实生活的密切联系。 重点、难点： 理解“至少”的含义，并进行正确解题。 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：作业本 教学过程 一、情境导入 （创设丫丫生日会的情景。） 师：老师刚才听说咱们班级有一名同学明天过生日，是谁让老师认识一下好 吗？老师代表全班同学祝你生日快乐。告诉大家一个好消息：今天是小华的生日， 他还想邀请同学们去参加他的生日宴会呢，你们想去吗？为了表示祝贺我们全班 95?人参加，如果每张桌子坐?8?人，同学们帮忙算一下，看看至少需要几张桌子？ 今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。（?板书课题：解决问题。） 设计意图：从学生的日常生活入手，这是学生需要迫切解决的问题。激发他 们的求知欲。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 二、探究新知 1 学习例?1。（出示课件例?1） 师：请同学们仔细观察，从图中得到了那些数学信息？能解决这个问题吗？ 生：有?95?人，每张桌?8?人，求至少需要几张桌子？ 师：“至少”是什么意思？ 生：就是最少的意思。 师：回答的很好。就是求最少需要几张桌子？能解决这个问题吗？ 生：能。 师：下面就试试吧。 学生先在本上做，然后小组讨论。 师：谁来说说你们是怎么做的。 生：95÷8=11（张）……7（人），我认为至少需要?11?张桌子，因为?7?人不 够一张桌子。 生：不对。我认为需要?12?张桌子，7?人不满一桌也需要坐一桌。 师：到底?11?张还是?12?张呢？同学们在商量一下。（小组讨论） 生：我们认为是?12?张，剩下的?7?人不能没座位，必须加一张。 师：有不同意见的吗？ 生：没有。 师：老师也同意你们的说法，像这样根据实际情况，11?张桌子不能坐下?95 人，所以还应该再准备一张桌子。也就是无论余数大小都要给商再加?1。我们把 这种方法叫进一法。 师：检验一下学习情况。完成第?52?页课堂活动?1?题。（全班订正） 设计意图：通过一系列的提问引导学生如何分析题意，确定解题思路，培养 学生的读题能力，让学生理解进一法。 2、学习例?2。（课件出示例?2） 学生读题，理解题意。 师：这里的“合算”是什么意思？ 全体学生马上回答：就是更便宜，花钱少。 师：同学们回答的很正确。你们谁能说说怎么做？ 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 生：我是先算出?6?个人买单人票共需多少钱，在与包船的钱比较。 师：他说的可行吗？ 生：我们前面学过这样的，可以。 师：对。谁能说说解题过程？ 生：16×6=96（元） 9687 答：包船比较合算。 师：我们刚才比较的是总价。还有不同的解法吗？ 学生小组讨论，全班交流。 生：87÷6=14（元?）……3（元）?（包船平均一人花?14?元多点，看作?14 元） 14?元16?元 答：包船比较合算。 师：有道理吗？ 生：有。比较的是一人花的钱数。 师：也就是比较单价。 总结：遇到类似租船这样的问题，我们既可以用乘法算出总价，在进行比较， 也可以用除法算出单价，在进行比较。虽然方法不同，但是结论一样。 设计意图：通过小组合作，全班交流来修改自己的想法，调动学习积极性。 学生利用自己的生活经验来解决数学问题，体会到了数学的应用价值。 （三）巩固新知 1、一辆面包车能坐?5?人，我们一家?13?口人去公园，至少需要几辆车？ 2、第?52?页课堂活动?2?题。 3?每张餐桌坐?6?人，餐厅里有?8?张餐桌，来?50?人，座位够吗？ 答案：1、3?辆 2、12×7=84（朵）?8488 小兔快。 3、6×8=48（人）4850 不够。 （四）达标反馈 1、4?个轮子装一辆玩具车，83?个轮子最多能装多少辆车？ 2、一个袋子能装?8?斤鸡蛋，35?斤鸡蛋需要几个袋子？ 3、小明?1?分钟写?5?个大字，小敏?8?分钟写?60?个，谁写的快？ 4、小狗?7?分钟跑?89?米，小兔?1?分钟跑?9?米，谁跑的快？ 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 答案：1、20?辆 2、9?个 3、小敏 4、小狗 （五）课堂小结 师：咱们今天学会解决哪些问题？ 生：我会解怎样租船合算的问题。既可以比较总价也可以比较单价。 生：我会解决