西师版小学数学六年级上册7《圆周长的意义和计算》说课稿.docxVIP

精品文档?用心整理 《圆周长的意义和计算》说课稿 一、教材分析 本节课是西师版义务教育课程标准实验教材六年级上册第二单元的第二部分圆的周长 第?1?课时的内容。 这部分内容是学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了 圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的 面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中 受到思想品德教育。 学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通 过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际 操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的 周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推 导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。 二、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能：掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆周长公式，并能正确计算圆的周长 和解答简单的实际问题。 2.过程与方法：让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学 习的主动性、独立性、合作性。 3.情感态度与价值观：对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。 三、教学重点、难点： 教学重点：认识周长，知道圆周率的意义，能利用周长公式进行简单的运算。 教学难点：掌握并理解圆的周长计算公式及其推导过程。 四、说教法?、学法 说教法： 根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取实物演示法使学生认识圆的周长，渗透转 化思想。利用实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算，培养学生操作技能技 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。最后运用自学辅导法，提高自学水平，培养 “说”的能力。为了突出重点，突破难点，在教学设计中我注意层层设疑，给学生造成思维 冲突，从而“逼着”学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。同时 在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流，学习形式的交互运用，达到发展智力，培 养能力的目标。 说学法： 采用自主探究法，通过动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作能力。合 作交流法，通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，更好地突破教学重难点，培养学生 的团结协作精神。 五、说教学过程 在这节课中我设计了多种教学活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发 挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学 难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个教学环节，下面我就具体说说这几个环节。 1.创设情境，导入新课 首先出示情境图，请同学们观察情境图。 然后通过谈话：从图中我们看到两个男孩在滚铁环比赛，他们两个谁的铁环滚一圈的距 离长一些？为什么？ 教师揭示圆的周长的概念：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 （从而揭题——今天我们就一起来研究圆的周长。?板书课题：圆的周长。） （ 【设计意图：通过具体的情景，以学生的兴趣作为出发点，使学生对新知识的学习充满 】了热情和渴望，激发学生的探索欲望，为后面的学习做好铺垫。 】 2.自主探究，获取新知 1.首先感知圆的周长与直径的关系。 出示一个圆形实物，问：谁来指一指这个圆的周长？（用手摸圆形物体如硬币的一周） 画一个圆，问：谁来指一指这个圆的周长？ 让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸?，说一说圆周长指的是那部分？让学生初步感知 。 “了“圆的周长”?心理学实验证明， 。 “ 的话说出来”。 接下来谈话，同学们画两个直径都是?2?厘米的圆，观察一下它们的周长有什么关系？ 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 再分别画一个直径?2?厘米与直径?3?厘米的圆，观察它们的周长有什么关系： 那么，圆的周长与直径到底又怎样的关系呢？我们怎样测量出圆的周长呢？ 【设计意图：本环节先让学生通过比较圆周长的大小,感悟“圆的周长与它的直径的关 系”，为下一步的学习提供了充分的条件。】 2.讨论圆周长的测量方法。 在揭示了圆周长概念后，让学生用自己喜欢的方法测量圆形物品，并汇报结果，再说说 自己测量的方法。线绕法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。这就向学生渗透转化 的思想，化难为易，便于学生的理解。 师甩动系着绳的小球，形成一个圆，让学生观察，并说说自己的发现。很明显用刚才的 线绕法、滚动法都无法测量，产生矛盾，从而使学生产生去探讨求圆周长的一般方法。这就 引起了认知的冲突，也激起了学生求知的欲望。 3.