部编人教版九年级下册 破阵子 (教案).docxVIP

一、教学目标: 1.通过诵读，体味课文的意境。 2.理解作者思想感情。 二、重点与难点: 1.重点:12.难点:2 三、教学步骤: 1.导入:同学们，大家每天拿着语文书，你可曾注意到封面上的那 幅画?如果觉得画太小看不清楚的，可以把书翻到×××页。那画中 人是谁??他在干什么??他又在想什么??我们通过今天的学习来解开这 个疑问，大家把书翻到×××页。 2.词的常识 a.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。Q:大家看，写在 最上面的“破阵子”是题目吗? 不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名?;“为 陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。 “为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释?1，我们知道这首词是辛 弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。我们知道，要理解诗必须先要了 解作者。Q:那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈 亮两个人? 辛弃疾(1140-1207)字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少 年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在 金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文 化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。 陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆 兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。 Q:我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗 歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词 眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来? “壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。 大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什 么呢?这两个问题我们梳理了课文后再来回答。 3.首先，先听一下录音，大家在书上注音;然后我请几位同学试着为我 们朗读一下。 4.(2~3?位学生朗读)大家读得很好，我们再看书，我请同学逐词逐句 地讲解这首词的含义。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 回:醒。 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之 声。这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 八百里:牛。(典故)。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序 大家能说出来吗?“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以 犒劳出征的士卒。 五十弦:瑟，泛指乐器(典故:以前都有?50?弦，因三皇之一的泰皇 受不了它发出的悲哀之音，才下令改为?25?弦)。 翻:演奏。 “秋”仅仅表示这时是秋天吗?不，既点明了战争爆发的季节， 也为战士出征增添了肃杀的气氛。 把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的 秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么 意思? 作:像。这个字古今词义不同要注意。的卢:额部有白色斑点的马。 霹雳:弓弦的响声。 战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生! 君王的天下事是指什么?统一国家。 多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的 英名。可惜白发已现两鬓。 5.我们梳理了整首词后，大家能否找出文中表现“壮”的地方? …… 这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么? 壮: 点兵出征、飞驰敌阵--壮观而激烈雄壮 统一国家、名垂青史--雄心壮志 根据大家总结的，我们可以归纳出词眼“壮”是雄壮的意思。到 底是不是呢?我想我们与另一位南宋著名诗人的一首诗对照着看可以 更深刻地理解:(放录音) 十一月四日风雨大作陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 僵卧:挺直躺着，借僵硬的睡态来表现自己年老体衰。 不自哀:自己不感到悲哀。 尚思:还想着。 戍轮台:守卫边疆。 请一位同学结合注释来给我们讲解一下这首诗。 我年老体衰却不感到悲哀，还想着为国家守卫边疆。深夜躺着听 到风雨的声音，就迷迷糊糊的梦见骑着战马跨过冰河。 6.这是陆游在?68?岁的时候写的诗，他在年老时仍然没有放弃自 己的追求，还希望为国出力，甚至在梦里都在为了国家的统一而战斗。 对照这首诗，我们来看《破阵子》中的最后一句的含义。 陆游说“僵卧孤村不自哀”，他还要上战场;那么，当辛弃疾说“可 怜白发生”的时候，他认为自己还能上战场吗? 不能! 那么他可惜的是什么呢? 不仅仅可惜自己不能为国尽力?;也可惜因为不能指挥战斗统一国 家，从而不能名垂青史了。 那么，再回到本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗? 不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱 翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。 作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对 比，作者有抗金收复失地的强烈愿