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四年级小学生读后感 一个年仅十四岁的小姑娘，一个人独自在欧洲各地旅游，她有主见而不盲干，胆大心细，会待人接物，还懂得自我保护。她就是一个德国小姑娘――乌塔。 这是我们的第七课的课文，它向我们讲叙了一个勇敢的德国小姑娘在暑假独自旅游欧洲的经过。读完后，我不禁陷入了沉思。 乌塔只有十四岁，父母就放手让他独自游欧洲，这不仅是因为乌 塔有着良好的自理能力和自我保护意识， 更重要的是国外与国内是两 种截然不同的教育观念：外国家长给予孩子的是信任、关怀、鼓励， 因为他们相信孩子是会靠自己的力量成功的。 他们信任孩子， 但不过 分宠爱孩子，所以孩子们更不会辜负他们。有时，孩子遇到了困难， 父母不会伸手帮他们一下， 为的就是锻炼他们独立自主的心， 让他们 懂得依靠自己，相信自己。 而中国的家长给予孩子的，是过多的疼爱，甚至溺爱，把孩子呵 护得像小皇帝似的， 使孩子们像温室里的花朵， 其结果是让孩子时时 事事都依赖父母。 父母们整天把孩子埋葬在书山题海之中， 一心希望 他们学业有成。 孩子们只是认识到了书本那小小的天空， 如果不让他 们出去闯闯，是无法认识到大千世界的奇妙的， 无法领悟人生的真正 含义。父母不可能照顾孩子一生一世，如果某一天父母不在的话，那 他们该怎样养活自己呢 ?有些大学生上大学时，生活竟不能自理，还 需要父母跟去照顾饮食起居。那么培养这种无法自理、自主、自强的 大学生有什么用呢。 未来是我们的，父母们，请放开对我们的束缚，让我们经受风雨 的磨练，在这大千世界中开辟出一片属于自己的天地吧。 《乌塔》读后感 读了《乌塔》这篇文章，我感觉乌塔这个小姑娘很勇敢、独立性 很强，才 14 岁就游历了整个欧洲，并且还是独自一个人玩的，我很 佩服她。 在游玩之前，乌塔做了十分充分的准备 :1 、设计好旅行路线和日 程;2 、阅读相关的书籍 ;3 、挣旅费。这一点我要向她学习，妈妈也要向她学习。因为我们经常是随性而游，没有做充分的准备，所以每次旅游都显得匆匆忙忙的， 过后还会发现有许多地方没玩到， 就会漏掉一些开心，漏掉一些见识。 我在文章中看到了这样一句： “一个 14 岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。”从这句我发现德国人跟我们中国人不一样，中国人出 guo 旅游的时候大多数都不是家庭中较小的孩子独自出 guo 游玩，一般都是家庭中已成年的大人带着小孩才出 guo; 而德国人却是有时候一起出去， 有时候却独自一人出去玩。 这说明了德 * 独立性很强，很早就学会了安排自己的生活。 我也很羡慕她，因为她那里的治安肯定很好，要不然的话她肯定 不敢，她的父母也必定不会让她出 guo 游玩。 如果全世界的治安都像欧洲一样好， 有机会的话，我也可以试试。 【扩展阅读篇】 所谓“感” 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内 容启发而引起的思考与联想， 可以是因读书而激发的决心和理想， 也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、 讽刺。读后感的表达方式灵活多样， 基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点： 首先，要读好原文 “读后感 [1] ”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的 基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解， 哪能有“感”? 读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深 刻。如果要读的是议论文， 要弄清它的论点 ( 见解和主张 ) ，或者批判 了什么错误观点， 想一想你受到哪些启发， 还要弄清论据和结论是什 么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间 是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要 弄清楚作品通过记人叙事， 揭示了人物什么样的精神品质， 反映了什 么样的社会现象， 表达了作者什么思想感情， 作品的哪些章节使人受 感动，为什么这样感动等等。 其次，排好感点 只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感， 对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原 作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。 第三、选准感点 一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到， 所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 第四、叙述要简 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的 那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中 少不