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桑塔露琪亚教案范文 《桑塔露琪亚》选自人音版 13 册第四单元。本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣， 喜欢不同民族的艺术风格， 能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 以下是为您搜集提供到的桑塔露琪亚教案内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 桑塔露琪亚教案 一、学情分析： 教材分析 《桑塔露琪亚》选自人音版 13 册第四单元。本单元希望学生 能够对欧洲民间音乐感兴趣， 喜欢不同民族的艺术风格， 能主动探索 与其相关的音乐文化内涵。 《桑塔 . 露琪亚》是意大利那不勒斯 ( 又称 “那坡里” ) 的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船 歌的风格创作而成的。 歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。 它使 人陶醉，令人难以忘怀。 歌曲为 C 大调、 3/8 拍，中速稍快，由两 个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅， 钢琴的伴奏模仿着吉他的风格， 再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。 学生分析 进入初中，学生的审美能力逐步增强，应该接触更多元化的世 界音乐，在上一章了解了民族音乐之后，引入欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特色，了解地理上带来的文化差异。 《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较的熟悉，这 就为本课的教学提供条件。在教学中，根据学生的特点，设计和选择 教学方式方法，相信学生会喜欢这首歌曲， 也会很快地学会这首歌曲。 教学方法分析 、教法: 在教学过程中，主要运用欣赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进行本节课的教学。注重学生主动参与教学，在愉悦的情绪中进行教学。 、学法 : 主要通过聆听、欣赏、分析、表演等方法，培养学生自主学习的能力。 、教学准备： 多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等 、课时安排： 1 课时 、课型： 综合课 二、教学目标 ： 、情感态度与价值观目标： 通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 、过程与方法目标： 通过学习，运用启发式教学，培养学生的节奏感、协调感，激 发学生的创造力与表现力。 、知识与技能目标 通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，用 自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》, 并初步认识船歌这一音乐体裁。 三、教学重点和难点： 、教学重点 : 能够把握歌曲情绪， 运用轻快有弹性的声音演唱《桑塔露琪亚》 ; 掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲。 、 教学难点 : 正确掌握歌曲中出现的变化音 , 歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。 四、教学过程 （一）、准备阶段： 、 组织教学： 师生问好 、 导入新课： 、师：首先，请大家欣赏一组风光画， 请同学们仔仔细细的看。（老师播放意大利的风景图片） 请同学们说说刚才看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生回答：意大利 威尼斯） 教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。（出示 PPt 图片） 、给大家讲讲威尼斯： 正是由于威尼斯的河道纵横， 舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利， 19 世纪成为人们喜爱的一种抒情曲的体裁 （二）、讲练阶段： 、分层操练： 1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？ 生： 《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等 、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。（摇晃身体） 、初步感受： 、师：接下来，我们来欣赏一首船歌发源地意大利的一首船歌————《桑塔 . 露琪亚》。在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？ 生：（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感） 、这两首歌虽然不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。 教师总结：（出示船歌的风格特点 PPt）船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来体现， 船歌的曲调淳朴流畅悠游自在， 拍子通常为 6/8 或 3/8 拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。 （三）、歌曲学习： 、节奏练习： ( 熟悉典型节奏 ) 、学习歌词： 、歌曲描绘了什么情景？ （描绘出星月交辉的宁静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态 和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景） 、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工歌唱美好生活的思想感情） 、学习旋律： 请同学们跟音乐用“ la ”音轻声唱一遍（注意反复记号） 、填唱歌词： 填唱歌词注意 ; 三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱） （四）、歌曲处理 、我们来欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌，请大家比较一下。 （对比之后我们找出自己的不足。由于起伏感不够