木兰诗教学设计木兰诗教案.docx

木兰诗教学设计 木兰诗优秀教案 很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。此诗收 入初中语文教材，如何让学生掌握这篇课文 ?以下是我为你整理的木兰诗教学设计，希望能帮到你。 木兰诗教学设计一 [ 教学目标及重点 ] 诵读课文，理解文章内容。 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 [ 教学课型及课时 ] 教读课 一课时 [ 媒体设计 ] 多媒体：选取材料制作成课件 [ 教学步骤 ] 一 导入新课 同学们，你们知道木兰这个人物吗 ?哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事 ?( 学生讲故事 ) 木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄 人物的原因在哪里 ?( 学生自由发言，教师总结要点 ) 木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父 亲年迈力衰 ; 她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志 ; 她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活──这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。 二 整体感知 教师范读课文，学生解决生字词。 解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代 怎样 ? 明确： ( 用课件打出 ) 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一 首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 三 共同研习课文 1. 二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱 ? 请根据课文进行探究分析。 明确： ( 学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读 ) 文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地 引出了母亲的发问，木兰的回答 ( 板书：母问女答 ) ，富有生活实感，写出了故事的开始。 木兰想到了什么 ?“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷” ( 虚数 ) 的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人从 军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停 织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。 “东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置 战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情 ( 板书：急切准备 ) 和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整 装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡， 思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情 ( 板书：思亲情切 ); 从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少 年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概( 板书：征途遥远 ) 。 既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。 问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句诗渲染了战场的气氛和 环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风 传送着打更的声音，将士们在军中宿营 ; 使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。“百战死，壮士十年归”写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗， 有的战死沙场，有的凯旋归来 ; 木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战 争的磨炼，终于历尽艰辛，