最新学会倾听心理教案.docxVIP

精品文档 学会倾听 活动分析： 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂 变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常 看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大 声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同 学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时， 学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不 够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。 学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效 地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活 动有效地进行。 大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。 他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。往往只注意说， 而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。在听的时候，也只是注重“听”的形 式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会 倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。 所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言 行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。 活动目的： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、合格