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大班语言故事教案大全 大班语言故事教案大全 【篇一：幼儿园大班语言教案：故事】 1、自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要细节。 2、积极思考，通过不同人物的比较，感受马良的善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。 3、大胆想象、交流、体验关爱别人、关爱自然的快乐。 二、活动准备： 图书、实物投影仪 三、活动过程 : 1、学习故事，理解故事内容 1）初次阅读，整体感受 自主阅读。 师：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了那一页？讲给大家听听。 讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？ 细细阅读，感悟细节 ⅰ 了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良 “盼笔 —— 得笔 —— 用笔 ” 的主要情节。 ⅱ 交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的？他用神笔做了些什么？ 进一步阅读图书，感受马良的形象特征 a、借助实物投影，师幼共同阅读故事（教师有感情的讲述） 、讨论：白胡子爷爷送的神笔神在哪里？为什么它到了画师的手里就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？又是怎样用它来惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？ 1、胆想象，拓展思维 ⅰ 想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的笔，帮助穷人作了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么？ ⅱ 总结：赞赏关心别人的美好心愿。 【篇二：大班语言《小桃仁》 教案】 大班语言活动《小桃仁》 设计意图： 本次活动选自大班下册主题三《春天的聚会》次主题一《花儿朵朵开》中的一个语言活动。它以拟人化的手法，以桃核的生长线索，以 故事的形式展现了在春天里，桃核 —— 桃仁 —— 小苗 —— 桃树的自然生长顺序， 通过春风、 春雨、阳光的呼唤， 让幼儿体验故事语言优美，形象生动。纲要中指出大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能 力较强，语言逻辑思维较清晰。我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心理想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。根据本班幼儿的年龄特征及教材特性，我设计了这堂活动。 活动目标： 1、感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱及小桃仁成长的快乐心情 2、尝试用不同的语气表现故事中春风、春雨、太阳光、老桃树和小桃仁的对话。 3、通过故事了解种子发芽所需的条件。 活动准备：课件 活动过程： 一、谈话引入。引入方式更加简单直接 小朋友，你们吃过桃子吗？吃到最后剩下什么？桃核里面住着一个又白又胖的小胖子，它的名字叫小桃仁。春天来了，小桃仁也发生了变化，请听一听小桃仁到底发生了怎样的变化。 二、了解故事。通过自己观察了解故事内容，倾听教师讲述完整理解故事内容。 1、出示图片 1，让幼儿仔细观察，图中有什么？它在干嘛？ 图片 2，谁叫醒了小桃仁？ 图片 3，小桃仁发生了怎样的变化？谁让它发生了变化？ 图片 4，这个时候谁也来了？ 图片 5，小桃仁变成了什么？ 图片 6，小桃树苗身边是谁？她有什么变化？ 图片 7，现在的小桃仁变成了什么？ 2、小桃仁在那些朋友的帮助下变成了一棵小桃树？（春风、春雨、阳光） 3、完整倾听故事。 三、巩固故事。通过提问的方式帮助幼儿进一步理解故事内容，学说故事对话。 1、春风告诉小桃仁什么？ 2、春雨是怎样喊小桃仁的？ 3、太阳光照在身上感觉怎么样？太阳光又是怎么说的？ 4、老桃树妈妈看见小桃仁对她说了些什么？ 5、小桃仁为什么要使劲的挺直身体？小桃仁见到妈妈的心情怎样？ 6、鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。 四、拓展延伸 讨论：如果没有春风、春雨、太阳光的帮助，小桃仁会变成一棵小桃树吗？为什么？ 【篇三：幼儿园大班语言活动 优质公开课《当我害怕时》完整 教案】 《当我害怕时》 （赠送视频 + ppt 课件、教案） 一学前分析： 大班的幼儿情绪情感越来越丰富， 对情绪情感的自我控制能力也 ? 越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然大班幼 儿情绪情 ? 感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种 ?因素的影响而产生变化。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不 ? 敢一个睡觉，总是和父母或者 爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影 ?响，也不容易培 养孩子独立的性格，因此我选择了《当我害怕时》这个绘本，故 ? 事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明白了害怕时一件很正 ? 常的事，于是他想出了对付害怕的好多方法。我用这个故 事进行教学的主要目的 ?是：驱散孩子心中的黑暗和恐惧，让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。 二活动名称： 当我害怕时〈语言、社会） 三活动目标： 1、知道害怕是人类正常的情绪， 并且能够了解一些正确而对害怕的 ? 方法，