知识与技能：电流、电压、电阻的关系.docxVIP

知识与技能 能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式， 并能利用欧姆定律进行简单的计算。 能根据串联电路中电压及电流的规律， 利用欧姆定律得到串联电路中电阻 的规律。 过程和方法 通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 通过利用欧姆定律的计算， 学会解电学计算题的一般方法， 培养学生逻辑 思维能力。 通过欧姆定律的应用， 使学生学会由旧知识向新问题的转化， 培养学生应 用知识解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过了解科学家发明和发现的过程， 学习科学家探求真理的伟大精神和科学 态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 物理规律的建立过程，可以总结为三种途径：实验归纳，理论分析，提 出假说。 物理知识一般可分为“形成性知识”和“同化性知识”，欧姆定律是用 形成性知识直接从实践中总结出来。 它的获得，先要用观察、 实验方法取得感性 认识，然后通过分析与综合、 归纳与演绎， 比较与类比等思维方法上升到理性认 识，再到实践中检验形成理论。 欧姆定律在科学方法与知识的学习与运用知识的运用也需要科学方法。 人们面临着实际问题， 总要以方法的形态， 表现出对问题的反应和解决问题的能 力。观察，实验方法是探索物理世界的基本途径， 也是运用己有知识解决实际问 题的基本手段。 仪器使用，排除故障，发明创造，都要用实验方法。 分析与综合， 归纳与演绎。 猜想与类比等思维方法则是学习， 科研和生产实际中分析解决问题 最普遍，最基本的方法。仅以解决物理习题为例，面对物理习题，人们总要由分 析已知条件入手， 进一步综合各种情况。 用理想化模型方法确定研究对象所处的 物理状态或过程。然后才能用数学方法选用相应公式，建立方程，解决问题。许 多学生学物理只知道死记硬背， 解决问题能力甚差， 很重要的原因就是不掌握分 析、综合、归纳、演绎等基本方法。分析抓不到关键，综合得不出正确结论，结 果便无法正确解决问题。 如果学生掌握了科学方法， 面对实际问题， 就能以一定 的思维程序， 迅速抓住问题的要害， 找出解决问题的途径。 至于系统论、控制论、 信息论方法；突变论、耗散结构理论，协同学的方法，已经为现代科学技术提供 了崭新的思想和方法，成为人类改造世界的强大武器。 （一）欧姆定律的知识——方法——能力结构图如下： 实验爭实：邇过物理实验硏究 电压不变，电流与电阻的关系; 电阻不吏，电流与电压的关系. 科学方法观察实验 科学方法 观察 实验 分析 ⑷口帥 ⑤综合 核心理论： 歐娟宗律 延伸与应用 本节内容是重点内容，教师在讲解过程中让学生回顾上节所讲的内容， 引出科学家欧姆探究导体中的电流与电压、电阻三者之间关系的艰辛和努力，通 过科学探究实验让学生观察和体会科学家进行实验的过程， 并注意引导学生一边 做实验，一边进行观察，能对实验中数据进行分析和归纳，得出科学的结论，其 数学表达式为：匸U/R。并让学生在课堂上学会灵活运用欧姆定律公式进行解决 实际问题。 （二）逻辑关系：在教学“欧姆定律”知识体系中，蕴含着的主要 科学方法有：学中可以应用的科学方法有：实验法、控制变量法、观察法、列表 法、分析法、归纳法、图像法。实验的过程可以有侧重的训练，不必面面俱到。 （三）本节课进行的科学教育方法主要有: 依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际，本节课采用以 演示实验为主的启发式综合教学法?教师边演示、边提问，教学生怎样 观察，观察什么。然后根据观察所得信息叫学生以探究的问题为中心， 如何进行综合、分析、归纳。得出结论后，又教学生如何用控制变量法 来评估结论的可靠性等。在探究新问题时使知识活化、重组，形成知识 结构并向能力转化；让学生体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想 和科学方法。