小学班主任管理班级的技巧.docxVIP

小学班主任管理班级的技巧 班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。 小学班主任管理班级的技巧 一、建好班干部队伍 一个班，如果一切都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。那么，班干部的选拔与培养就显得尤其重要了，如何选拔呢 ? 首先，教师要独具慧眼、发掘人才。密切观察班里的每个学生，做到眼观六路。开学几天先拿到学生资料，逐一翻阅，了解学生基本情况，然后注意在学习生活中观察。相信，那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁发言更精 彩; 谁劳动时更能带动大家的积极性 ; 帮老师发书时，谁做得井井有条等等。对于那些表现突出的学生，班主任要暗记在心， 作为确定班委的重要参考。 对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来，但同时要对 其做好思想工作 ; 其次，对新任用的班干部要给予指导; 再次， 每学期要对已任用的班干部进行民主测评，对同学们不满意的班干部进行总结，找出原因。通过这样的选拔，基本上就可以选出有能力的和乐于为班服务的学生来担任班干部。 其次，注意对班干部的培养。班干部走马上任，学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。 这就需要班主任的指导和扶助，帮助他们做好克服困难的准备，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。 要求班干部树立榜样 要使学生信任、服从班干部的管理，班干部首先要严格要 求自己，在班级树起榜样。首先在思想上要明确，班干部是以 服务同学为天职的，胸中时刻要装有集体，装有他人 ; 工作中要以身作则、身先士卒，最大程度发挥自己的感召力，带动学 生一起进步 ; 明确责任，以便对照标准检查，反省自己的工作成效，并通过班委听取意见，以求改进。 有意树立威信 班干部必须在学生中树立威信，只有得到学生的认可，班 级管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏笔，为他们搭建树立威信的平台。 一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，这既是班干部成长的催化剂，又利于树立他们在同学中的威信。 二是直接支持班干部的管理工作，当他们在管理上遇到实际困难时，班主任及时给予支持，这是对他们最大的鼓励。同时也可以用班会、谈心等方式，缓解班干部的压力，必要时给他们打气，帮助其恢复自信，树立威信。事实证明，有威信的班干部工作起来往往事半功倍，更有成效。 二、科学制定班级管理制度 班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意， 明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。 俗话说“没有规矩，不成方圆。”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《小学生守则》《小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者、维护者。这样，学生才能自主地去遵守。 三、充分调动科任教师参与班级管理 在班级管理中，一边是班主任权责无边界，精力体力严重透支 ; 一边是任课教师“有心出力却无出师之名”。这种班主任说了算的管理模式常常带来孤军奋战、矛盾频发的问题。班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。 一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。 因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢 ?我想：一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。 如：让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵守纪律， 尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强 ; 哪些学生学习一般 ; 哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对 症下 ” 行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教 及 和班主任沟通，相互交 学生的情况，使班主任没有掌握的学生情况，能 从科任教 那里得到，以便在工作中共同研究如