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张树小学高效课堂教学模式汇 报材料 更新理念 开拓创新 打造高效课堂教学模式 一一高效课常教学模式情况汇报材料 索罗乡张树中心小学 一、高效教学模式的形成过程 2010 年 3 月，我校课堂教学改革启动，至今已有三年的时间，回顾这段改革之路， 不禁感慨万分， 当洋思中学和杜郎口中学的经验和教学模式呈现在我们面前时，作为张树中心小学首先感到的是茫 然。然而作为学校领导班子， 经过认真学习、讨论感到改革是必要的，不改革就不能与时俱进， 不改革就不能培养出创新人才， 这关系到国家的命运和前途。 正如钱学森老人所质问的 “中国的教育为什么培养不出创新人才”。 为此，学校决定制定课堂教学改革实施方案， 全面实施课堂教学改革。2010 年 3 月 7 日我校召开了 “学洋思课堂教学改革启动会” ，全体老师了解了江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模 式。至此我校课堂教学改革全面展开，回顾这段历程，我们把它总结为三个阶段： （一）套用模式阶段 、课改启动，转变观念 学校在统一了学校领导班子思想认识的前提下， 召开了课堂教学 改革启动会，之后我们组织全体教师进行培训， 从真反复学习江苏洋 思中学的教学经验，领会其办学思想，使大家深刻认识洋思中学“先 学后教，当堂训练“的自主学习模式的特点，从而转变观念，好多教 师有了新的认识。 、外出考察，学习借鉴 我们组织全体教师分别对走在课改前端， 借鉴杜郎口中学新课改 模式的泾川飞云中心小学， 本区白庙中心小学和平凉九中等学校进行 了实地观摩考察，让教师们借鉴学习，感受这些学校是如何改革，如 何进行师生角色的转换。眼见为实，教师们纷纷表示愿意回校尝试。 、分析反思，产生动力 通过培训、外出参观学习，回校后进行谈体会、谈想法，分析讨 论传统统教学模式和自主学习模式之利弊， 大家一致认为自主学习模 式能调动学习主体的积极性， 并能培养学生自主创新能力， 改革是必 要的，从而产生了行动的动力。 （二）实践探索阶段 、课堂模仿，尝试感受 学校鼓励全体教师积极尝试学习， 其间大家都感受到了难度， 不 适应，有埋怨声，反对声，但也有观念转变快的，认识明确的。学校 及时鼓励这些教师人胆尝试， 认真总结，之后我们又从中选出一些教 师上尝试示范课，校长带头发挥带头作用，从而亲身体验角色转换， 自主探究，合作学习。于是副校长包伟上了第一节模仿示范课。 、集体备课，集思广益 在尝试的基础上， 我们有重点的选定教师上引领课， 大家通过集 体备课，集思广益，共谋课堂大计，不断完善课堂行为。学校多次举 行培训、研讨示范观摩，并多次承办学区研讨示范观摩活动，为课改 搭建平台，营造了良好的氛围。 ．标兵引领，转变模式 学校、学区多次举办课堂教学大赛，评选出多名课改标兵，又通 过校本教研，示范观摩，发挥榜样威力，实现了课堂教学模式的彻底 转变。学校每学期举行一次课堂教学竞赛， 每次都产生三名课改标兵， 学区每举行一次大赛都会产生九名课改标兵。 ( 三)自主创新阶段 、预定模式，引领课堂 依据我校前段实践状况，我们组建了以校长为组长的高效课堂 教学模式研发小组， 及时草拟本校课堂教学模式， 提交教代会审议并 征求意见，讨论，取舍，形成了适合我校校情的课堂教学既定模式， 以文件形式下发， 要求参考执行。至此，新模式得到了教师们的认可， 学生的喜欢，家长的支持和上级的肯定。 、整体推进，全而深化 在全校上下形成共识的前提下， 自主学习的既定课堂教学模式实 践全面有序的展开，以标兵引领，集体备课为有效途径，全面普及深 化，至此课堂教学改革才步入了快车道。 、创新模式，形成特色 由既定模式到形成特色， 其间一线教师在教学模式研发小组的指 导下，结合校情，实践再实践，反思再反思。探索交流，终于有了特 色呈现。时鹏雷、张海东、汝怀元等 5 名课改标兵涌现出强势特色， 他们的课堂教学体现了学生的自主、合作、探究的先学后教，当堂训 练的自主学习特点，起初模式研发小组将我校课堂教学模式命名为 “六步教学法”。后经多次完善，通过意见征求、教研论证，最终命 名为“导学展练 + 双测”教学模式或“ 4+2 ”教学模式。 模式的实施大大促进了教师的成长， 在 2012 年 4 月举行的全区 课堂教学大赛中， 时鹏雷老师代表学区参与小学语文科竞赛， 并荣获 区级二等奖。在 2012 年 11 月举行的我区与西和县课堂教学大赛中， 汝怀元老师代表学区参与小学数学科竞赛，并荣获省级三等奖。 经历了这三个阶段的教学改革历程，课堂教学有了本校的特色，课堂教学基本实现了角色转换、 自主学习的课改目标， 这一目标的实现促进了教师的专业成长， 促进了学生创新实践能力的提升。 教师通过组织、引导，应用多种媒体使学生动口、动手、动心、动脑，完成每堂课的学习任务，经