《鸟的天堂》学习教案.docxVIP

《鸟的天堂》优秀教案 【教学目标】 、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 、学会本课的生字新词。 、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 【教学重点】 、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加 呢? 、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 【教学难点】 、大榕树为什么长得那么奇特， 学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学手段】 自制课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】第一课时 〖设计意图〗 从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐 相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 〖教学过程〗 一、谈话 、什么是天堂 ? ( 指名回答。 ) 、板书： 鸟的天堂 鸟的天堂会是什么样子呢 ? 二、按照要求读书 、把课文读正确、流利。 、想想自己读了课文后感觉是什么 ?在旁边写上批注。 、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 、指名读课文： 在有生字、词语的地方注意纠正读法。 、谈自己读的感受。 、提出自己不理解的地方：互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识 《鸟的天堂》是巴金 1933 年到广东新会访友时，路过“鸟的天 堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢 ?“鸟的天堂”实际 是指大约有 500 年树龄的一株大榕树， 它位于广东省新会市南部天马 村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 、作者是怎么去“鸟的天堂”的 ?去了几次 ?每次去的时间有什么不同 ?第几次才真正见到“鸟的天堂” ? 、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 、指名读词读字。 、指导书写难写的字。 、抄写生字词语。 〖板书设计〗 、鸟的天堂第一次 大榕树第二次 鸟的天堂第二课时 〖设计意图〗 从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 〖教学过程〗 课前板书课题。 一、引入 同学们，你们紧张不紧张 ?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟， 一起来学习《鸟的天堂》( 出示课件：群鸟图 ) 这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗 ?这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道： 巴金先生去了几次鸟的天堂 ?第一次看到了什么 ?第二次看到了什么 ?第一次看到了大榕树， 第二次看到了真正的“鸟的天堂”。 二、进入到真正的鸟的天堂 、出示课件： ～13 自然段的内容 2 ( (  、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点 活泼可爱、鸟多。 ) 你是从哪些地方感悟到的 ? 自由发言。 )  ? 、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢 ? 出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4 、 一段主要 出它的什么特点来呢 ? ( ) ， 就是它的 美， 一段主要写出了 的天堂的 ， 我 一起来 出它的 美。 ( 引 “有的??有的??有的??”和“一只画眉 ??那 歌声真好听??” 出 的可 ; 引 “到 都是 声，到 都是 影”和“眼睛 接不暇??” 出 的多。 ) 、学生 完后 ： 一只小 在 地叫着，它可能在 什么呢 ? ( 可能在 ，我在 里真快活。 ) 假如你就是 只小 ， 你 什么会喜 个地方呢 ? 我 将自己的 角往小 生活的 境──大榕 身上聚集。 三、出示 件，学 重点部分 ( 文 7～8 自然段的内容 ) 、自由 部分： 找出小 会喜 个地方的理由。 在 7～8 自然段有关句子旁 写上批注。在不理解的地方做上 号。 、小 交流： 小 什么会喜 个地方。从哪些地方可以看出来。 、班 交流“ 大、美”： ⑴ 当学生 到 大、美的特点 ，出示 件帮助学生理解。 ⑵ 当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。 ⑶ 你还有哪些不能理解的地方吗 ?说出来讨论讨论。 ⑷ 假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件： 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 老师不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢 ? ① 学生讨论： 联系上下文理解。 原因可能是： 、树叶多，小鸟扑翅膀时动 ; 、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。 、有风吹过。 ② 出示课件理解。 ⑸ 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出