践行自主学习 聚焦智慧课堂.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 践行自主学习 聚焦智慧课堂 小学数学教学是一种艺术，是人类思维的自由创造。在教师的引导下，充分调动小学生学习的积极性、主动性，激励学生独立、自主地学习。小学数学教师追求着教育的智慧，追求着智慧的教育，追求着充满智慧灵动的课堂，努力从塑造“知识人”，走向培养“智慧人”。小学数学智慧课堂应该是学生充分自主、真情投入，教师悉心聆听、倾情倾力。以创设平等、民主、和谐的教学环境为前提，以小学数学知识为载体，师生主动参与、共同发展的一种新型数学教学观。下面就谈谈自己对新课程下小学数学自主学习策略的肤浅看法。 1.设疑导入，激发自主学习兴趣 导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。兴趣是最好的老师，是激发小学生产生学习目标的灵丹妙药，能给小学生的学习带来无穷动力，引发小学生产生持之以恒的思维探求。“设疑”是为了使小学生对问题产生疑团和兴趣，小学生有了疑，才会产生求知欲，小学生积极思维的这根“弦”就让教师给拨动了，变讲为导。引导小学生去思考数学问题，探索数学规律，在数学问题的解答中，让学生享受到数学学习的艰苦，有助于诱发小学生的好奇心，激发小学生的学习兴趣，体验数学学习的快乐。学生产生了强烈的好奇心和求知欲，为进一步探究新知做好铺垫。如：在教学北师大版三年上《年、月、日》一节课时，教师先设置悬念：“小明今年12岁，刚刚过完12个生日，而小花也12岁，她只过了3个生日，这是为什么呢，你们想知道是怎么回事么？”学生急于想寻求答案，自主学习的积极性大为高涨，因而达到了设置悬念的效果，下面我们就来解决这个问题吧，巧妙地导入新课，使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。学生在学习过程中积极性高涨，兴趣盎然。 2.创设情境，演奏智慧灵动课堂 多媒体将形、声、光、色、动、静溶为一体，打破了时空的限制，调动了学生学习数学的积极性，新课程以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，突破了学科本位的观念。学生是学习的主体，而兴趣是最好的老师。多媒体网络教学是学生有着浓厚兴趣的一种教学活动。如：教学《分数的初步认识》一节课时，从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。运用多媒体辅助教学更好地帮助学生掌握概念，理解分数的意义。课件出示：“把一个生日蛋糕平均分成2份（演示从中间把蛋糕切开），把一个生日蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的多少？（一半），一半生日蛋糕就是这个生日蛋糕的二分之一。”那么，另一半生日蛋糕又是这个生日蛋糕的几分之几呢？为什么也是1/2？教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。在出示一盒由8块巧克力组成的一板巧克力让学生联想几分之一，这样巧妙地把分数的意义得到了进一步的升华，单位“1”由一个物体发展到了许多个物体。发展了学生的思维，启迪了学生的智慧。以小学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，激发了小学生学习的热情，触动小学生求知的兴奋点。小学生积极寻找答案，对新知识的学习兴趣盎然，提高自主学习的动力，演奏智慧灵动课堂。 3.合作探究，彰显自主学习魅力 合作探究就是小学生在教师组织下围绕共同目标，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。在每一节数学课中，教师都要努力创设和谐、民主、自由、合作的教学情境，对小学生经常给予鼓励和肯定，即使学生的想法是错误的，也要努力发现其中的“闪光点”。让每个小学生都充分张扬自己的个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受数学学习的快乐，展示教师智慧的力量，让课堂充满智慧的挑战。教师首先应该自我解放，把一些不该讲、不该由教师包办、学生能独立解决的知识，统统交给学生。在教学中要扮演导演的角色，学生充分发挥自己的表演才能，不断调动每个学生学习积极性和主动性。才可能获得成功。如：教学“梯形面积计算公式”一节课时，上课伊始，教师出示一个教具梯形，让学生猜一猜这个梯形面积计算公式怎样导出？小组讨论，一组同学猜测 “用两个完全相等的梯形，通过旋转、平移来导出梯形面积计算公式”；二组同学说：“如果沿着这个梯形的高剪开旋转、平移，也能导出梯形面积计算公式”； 三组同学说：“如果把梯形对折剪开，运用旋转来推导”同学们的想法很好，下面就通过小组合作的方法，动手操作来验证以下你们的猜想吧？”学生在合作探究中得出多种式： 公式1：梯形面积=（上底+下底）×高÷2 公式2：梯形面积=（上底+下底）×（高÷2） 公式3：梯形面积=（上底+下底）÷2×高 教师再让学生讨论哪个公式好记，大家一致认为公式1好理解。教学中，应把时间与空间流给学生，让学生在探索过程中自主地发挥智慧和潜能。通过交流合作，增强学生之间、师生之间的互动，