重视幼儿不同学习特征 发展幼儿实践创新能力.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 重视幼儿不同学习特征 发展幼儿实践创新能力 摘 要：在3~6岁儿童的教育阶段，幼教工作者往往只是关注幼儿的成长和基础教育，忽视了幼儿的个性发展。幼教工作者要尊重每个幼儿的学习特点和个性，在各种活动中培养学生的实践创新能力。主要阐述了幼儿的不同学习特点以及培养幼儿实践创新能力的几点措施。 关键词：学习特点；实践创新能力；幼儿 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的发展是一个持 续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征……要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”因此，幼教工作者要尊重每个幼儿的学习特点，因材施教，根据每个幼儿的个性进行基础知识教学，培养幼儿的实践创新能力。 一、幼儿学习的规律和特点 1.幼儿的学习情况和兴趣爱好有关 想要做好任何事情，首先就是要有兴趣。幼儿的学习不仅受环境的影响，更多的还是自己的兴趣占主导地位，这对于幼教工作者是一个重要的启示。那就是，在实际的教学活动中，幼教工作者要尊重幼儿的兴趣爱好，培养幼儿学习的兴趣，让他们可以真正融入学习的氛围，为幼儿创造一个轻松愉快的情境。 2.幼儿的学习情况和外界环境的作用有关 对幼儿来说，这个世界是具体的、形象的。他们的认知大多是在周围的环境中形成的。幼儿只有真正接触到事物，并且对事物产生一定的认知，才会主动探索。在生活方面，幼教工作者可以让幼儿学习独立地做某些事情，鼓励他们尝试一些新鲜的事物；在语言方面，要让幼儿多和周围的人交流，培养幼儿的语感和交流能力；在学习方面，要以学生的兴趣为主，让学生主动去探索、学习知识，教师可以给予一定的学习上的帮助；在个人特长方面，幼教工作者可以让幼儿按照自己感兴趣的方向去发展，促进幼儿的全面发展。总而言之，幼儿的发展要建立在生活体验的基础之上。 3.幼儿的学习方式和学习能力是有差异的 每个幼儿都是独立的个体，因此，他们的个性和能力也是有差异的，幼儿可能因为学习方式的不同或者学习天分上不一样导致每个幼儿的学习进展是不同的。如果对每个幼儿都采取同样的教育方法，那么学生就得不到全面的发展。所以，幼教工作者要意识到教学活动中的缺陷，以促进每个幼儿的发展为主要目的。 4.幼儿在学习时多方面相互结合 在某项研究中我们可以发现，幼儿的学习是有连贯性和整体性的。他们在接触某一方面的事物之后，也会对其他方面的认知产生影响。幼儿学习的这种连贯性和整体性，要求幼教工作者在教学活动中也要注意整体性。通过某一方面的渗透学习，进而渗透到幼儿的其他方面。例如，在学习语言方面，幼教工作者可以给幼儿提供机会参与丰富多彩的活动，让幼儿在活动中积极表现，多与人交流。一方面提高了幼儿的与人交流能力，另一方面也培养了幼儿的参与意识和合作意识，同时促进了幼儿的全面发展。 二、培养幼儿实践创新能力的几点措施 1.为幼儿提供一个轻松的学习环境 不同的心态会影响他们的心情。在某项调查中我们可以发现，幼儿对于大人的情绪很敏感。如果在交流中大人的态度很积极，心情很愉悦，那么幼儿也会表现出很兴奋积极的样子。在这种环境下，幼儿可以想说什么说什么，大胆发表自己的看法。在日常的教学活动中，幼教工作者要保持积极的心态，多鼓励幼儿的表现，让幼儿可以积极参与课堂活动。例如，在美术活动中，如果幼儿表现出不自信、抵触的情绪，幼教工作者就可以鼓励幼儿说：“你可以的。慢慢来，现在画得就很好。老师相信你！”这样可以在不知不觉中增强幼儿的自信心。只要鼓励幼儿走出第一步，那么接下来的情况就会好转。对于幼儿的消极情绪，幼教工作者可以在课堂或者是课下积极鼓励幼儿，发现他们的不同之处，从小的方面一步一步引导幼儿变得自信。 2.理解幼儿的行为，鼓励幼儿探索 3~6岁的儿童，大多数的幼儿都表现出淘气、不受约束的个性特点，很多幼教工作者可能忍受不了幼儿的淘气，因此常对幼儿发脾气，对他们的行为也多加限制。因为幼教工作者对孩子个性的约束，导致幼儿表现不积极，影响幼儿个性的发展，幼儿的想象力和创新能力也受到限制。幼教工作者要认识到自身教育的不足，对于幼儿某些淘气的行为要多理解，因为这或许也是幼儿创新能力的体现。幼教工作者对待幼儿要有耐心，尊重他们的想法，不要总是约束幼儿的发展。这个阶段的幼儿探索意识比较强，好奇心很旺盛，对于他们提出的天马行空的问题，幼教工作者要耐心地回答。对于一些他们现在还理解不了的问题，也不要敷衍，而是简单回答幼儿，这样幼儿才会敢于提问，才能保持他们的创造力和活力。例如，幼儿在教室内扮演警察和坏人的角色，相互追赶奔跑，幼教工作者可以让他们小心点