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幼儿园教育有哪些随笔 幼儿教师有哪些教育随笔可以共给我们参考呢？我为大家准备了三篇相关的随笔经验分享，欢迎大家参考！ 教育随笔一： 记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。 这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱 ( 纸张 ) 上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、 辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。 我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。 也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在 舞台上最闪亮的主角。 教育随笔二： 潘 ** 很内向，不喜欢和同伴交往，她对人反映冷淡，但她做事情很认真也很专注。我一直想对她有更多交流和了解，以便能走进她的内心世界，帮她更好地发展，所以我在平时会比较关注她的一举一动。 一天吃饭的时候，我在帮助一个孩子拨饭粒的时候说： “你看，潘 ** 吃饭多干净啊，因为她低着头认真地吃，所以才能吃干净。”潘 ** 听到自己被表扬了，抬头看了我一眼，又迅速收回了目光。没过一会，我从她身边经过，顺手摸了摸她的头，她回过头找寻我的目光，当我们四目相对时我们相互送给 对方一个微笑。就是这个“不经意”的积极暗示，给了潘 ** 莫大的自信，她开始大口大口地吃饭，直至把饭菜吃得光光。第 二天吃饭时间，她依然保持着前一天的状态，为此这天又同样受到了老师的表扬。经过几次暗示，我和她建立了一种默契— —摸她的头时表示老师在关注她，赞扬她 ; 看她并点头示意她的时候表示鼓励她，肯定她。久而久之，孩子变得活跃了起来，餐后也能看到她活跃的身影了 ( 以前她总是一个人躲在一个角落玩玩具 ) 。一天课后，我跟往常一样巡视着入厕的孩子，潘 跑过来跟我说：“老师，胡 ** 把雪花片往上面扔 ( 边说边做了一个天女散花的动作 ) ”，这是潘 ** 第一次告状，这让我有些吃惊，同时我更感觉到了欣慰。 每个孩子个性不同，教师应该根据每个孩子的个性采取相 对应的教育方法和措施来帮助他们。潘 ** 是个内向的孩子，她不喜欢老师大张旗鼓地对她表扬，一个眼神，一个手势她更容易接受。 教育随笔三： 小班的孩子几乎没有什么感兴趣的事，一会儿工夫就会无事可做，闹哄哄的，真有点烦人。每时每刻都需要老师的提醒，离不开人。 有一次要上公开课，急等着用教具，可是孩子们叽叽喳喳说个不停，他们无事可做，该怎样安顿孩子让他们闭上小嘴巴 呢?我灵机一动，把平时积攒下的及时贴、彩纸边给孩子们分发下去，让他们自己玩，省心。于是，每人发了一张白纸，一 把小剪刀，让孩子们任意剪贴，随意创造和搭配，孩子们剪得极其认真。教室里安静极了，没有一个孩子乱说话，各自挥动自己的小剪刀，展开想象的翅膀任意创造。看看他们纸上的作品，虽然粘贴得不是十分漂亮，但孩子们讲起自己的作品竟然头头是道，构成了他们心中完美的图画。 今天这个活动，给了我很大的启示，孩子们爱动手，爱剪剪贴贴，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他们也在自己的小天地里。孩子虽然小，但也有自己的思维，也有自己美好的向往，有时我们老师也要放开手，让孩子去大胆地做一做，不要把孩子禁锢起来。 这些废纸边不但能让老师安心地制作完教具，还让孩子们玩得尽兴，锻炼了孩子们动手和审美的能力，发展了孩子的思维能力。建议大家把这些各种颜色的废纸边收集起来，在区角活动时，让孩子们动手撕撕剪剪、粘粘贴贴时，都是很好的材料。这样既省老师的力去搜集，颜色还特别多，大家不妨试一下。