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幼儿教师如何调控情绪 幼儿园老师的情绪直接影响幼儿的心里健康。《纲要》明确规定要把健康教育放在幼儿园的首位，培养一个健全人格的幼儿成为我们教育目的。但纵观近期的中国的幼儿教育，常出现教师殴打幼儿，体罚幼儿几乎变态的情绪表现，令我们叹为观止。是什么原因造成的呢，究其原因，就是教师没有管理好自己情绪，让自己的愤怒情绪最大化的表现出来了。 幼儿教师如何调控情绪 压力与负面情绪 岁的蒋含 ( 化名 ) 是一家民办幼儿园的托班老师。从上 午八点到下午四点半，她和另一名副班主任、生活老师一起，要照顾 25 个 2-3 周岁孩子的吃喝拉撒、游戏玩乐。“直到最后一个孩子被安全接走，一颗心才完全放下。” 杭州市心理健康教育研究中心的姚立新主任告诉记者，杭州 13%的中小学老师存在各类心理问题，而幼师因为编制、职称、收入、社会地位等因素，更是存在较多心理压力。同时，因其服务对象年龄偏低，庞大的工作量、幼儿的人身安全、师幼之间的沟通不畅，都极易引发幼儿教师的负面情绪。 幼儿教师更应学会情绪管理 但面对同样难以管教的孩子，有的老师会春风化雨，而有的老师会采取过激行为。 心理学博士、浙江理工大学副教授骆宏认为，生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。他说，服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。一个在家受到丈 夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。 有关研究表明，压力，来源于工作和生活的失衡，这一点在女性身上体现得尤为明显。骆宏认为，目前在女性为主的幼师行业，除了制定和遵守严格的职业操守，情绪管理应该成为她们的必修课。 “服务对象是尚不能自我保护的孩子，如果从业人员无法正确管理自己的情绪，无疑增加了伤害孩子的机会。”他说。 心理健康应成为教师行业最基本的准入门槛 国家二级心理咨询师舒蔓，经常受邀去学校为学生做心理咨询。她深有体会地说，很多学校注重学生的心理健康，却忽略了对老师的心理辅导。当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就可能成为最直接的受害者。 “一些正规的大型公司在招聘员工时，会给应聘者做相应的心理评估及人格测试，但遗憾的是，绝大多数的学校可能忽略了这一项，导致心理健康水平较低的人进入教师队伍。”舒蔓说，“低幼龄孩子进入学校，是他们脱离父母怀抱、与社会接触的第一步，如果遇到一个不懂得处理情绪、毫无自控力，人格有缺陷的老师，那么对孩子的心理伤害是终身的。” “从这个意义上说，心理健康、人格健全应成为教师这一行业最基本的准入门槛。”舒蔓说。 【案例一】 程蕾， 24 岁，某公办幼儿园老师，工龄 2 年不断学习，提升自己 采访那天，程蕾刚结束了江干区教育局组织的《教师在集体教学活动中的有效性回应》的培训。就在上一周，她还参加了国家心理咨询师的考试。 随着 幼教工作的重 ，社会、家 以及教 自身 一行 的要求也越来越高。两年前，程蕾从杭幼 学前教育 后，园内园外的各种技能培 、 座等学 没有 断 。 她印象最深的一堂 ，来自上海著名幼教 家 彩云。 老 ， 生活，你才会有开放的思 和足 的智慧去 理 好各种关系，比如和男朋友的关系、和父母的关系 ; 才会有足 的 情和耐心去 工作、 孩子。 学校是老 最好的支持系 程蕾 ， 份工作， 里的孩子，除了自身原因以外，和所在的幼儿园也有极大关系。 她是 人，但在幼儿园中从来没有异 人的感 。 得益于她 有一个相互关 、相互理解的 。 幼儿园的 会 她 争取尽量多的培 机会，会八卦地打探她 的恋 程，令老 感 很温暖。 在老 的倡 下，园里成立了各种社 ，如登山会、 友会、健身舞会??老 根据各自的 趣 好，自行 参加。程蕾参加的是健身舞会，一 舞跳下来，既 赶疲 ，又愉悦身心。 孩子无理取 ，自己先冷静 孩子 皮，就要接受 ?在程蕾看来， 100 个孩子有 种 言，孩子 皮是天性，她更愿意通 行 本身，去 背后的 求——孩子想通 皮的行 想得到什么?引起大 家的关注， 是想得到喜 的玩具 ? 她 得自己最束手无策的 候，是新生幼儿的开学——教室里全是此起彼伏的哭声。有 候好不容易安 下来，但只要一个孩子哭起来，其他孩子立刻跟着大哭。但 候，“我不是 躁，而是心疼，”程蕾 ，“我会 自己先冷静下来，再 找出应对方法，用玩游戏，讲故事，玩玩具的方式，转移他们的注意力。” 如果还是不行呢 ?“那我就‘转介’给有丰富经验的老师，也许就 OK了! ”学过心理咨询师课程的程蕾说。 【案例二】 张老师，杭州某小学班主任， 42 岁，教龄 22 年为挽救“问题学生”，她利用课余时间挨个家访 有一个孩子，成绩差，还老捣乱，上课时吵得别人无法听课。于是，家长们一致要