四年级【数学(北京版)】条形统计图（第一课时）-1教学设计.docxVIP

PAGE 1 PAGE 7 教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 四年级 学期 第一学期 课题 条形统计图(第一课时) 教科书 书名： 义务教育教科书数学四年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.认识1格代表1个单位得条形统计图,能根据统计图提出简单的问题并回答。 2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的紧密联系。 3.体会数学与生活得联系,激发学习兴趣以及合作意识和实践能力。 学习重点： 认识条形统计图，能根据统计图进行简单的数据分析。 学习难点： 根据统计图提取信息并进行简单的数据分析。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 9.5分钟 一、 认识条形统计图 1.源于生活，感受条形统计图的形成。 （1）调查和整理数据，为条形统计图的引入做铺垫。 很多同学都喜欢实践活动，今年我们又要开展实践活动了。 今年又要开展实践活动了。老师想了解大家最想参加的活动项目是什么，每位同学都要选择1项自己最想参加的活动。怎样才能调查出四年级1班同学最想参加哪项实践活动？请同学们提出好的建议。 建议一：举手 建议二：投票 借助投票的情况，学生进行数据的整理。 情况一：借助正字统计法，调查全班40名同学。 情况二：象形统计图 情况三：制成统计表。 （2）感受条形统计图的形成过程。 通过比较，象形统计图更加直观，可以直接看出哪项活动最受欢迎，在每项活动上标出数量就能更快看出人数。 改善： 但圆圈画之间的距离不一致，且大小不一。 第一次改善： 第二次改善： 把每个圆都变成等大的小格，每个小格就表示1个人，这样就同时克服了圆间距和每个圆大小不等的情况了，这些小格摞在一起就形成了一个直条。 形成条形统计图： 四年级1班同学最想参加的实践活动项目统计图 2.认识条形统计图的结构。 （1）统计名称。 （2）认识横轴、纵轴。 横轴表示统计的活动项目，纵轴代表人数。 （3）1个单位长代表1个数量 3.根据条形统计图，进行合理分析。 （1）通过这幅统计图，你还能看出哪些信息？ 预设：插花闲趣对应的直条最高，所以人数最多，有13人想参加，小小安检员对应的直条最短，说明人数最少，有8人。 条形统计图的特点：能直观清楚的看出各类数据的多少。 预设：栽培乐趣和小小安检员的直条之间相差2格，所以它们的人数相差2人。 （2）合理分析 根据统计信息四1班班最想参加的实践活动项目是“插花闲趣”。 总结:根据条形统计图，不仅能直观看出喜欢每种项目的人数，还可以帮助老师进行合理的分析 4分钟 二、 绘制条形统计图 1.自主绘制条形统计图。 四年级2班同学最想参加的实践活动项目统计表 根据统计表，绘制条形统计图。 借助统计表中的数量信息，逐步完善条形统计图。 四年级2班同学最想参加的实践活动项目统计图 通过统计表中的数据，找到纵轴对应的数量，并描出边线，涂满颜色，标出数量。 2.根据统计图进行分析 想参加栽培乐趣的人数最多，想参加手工制作的人数最少，插花闲趣与手工制作的直条相差4格，说明想参加的人数相差4人。 四2班最想参加的实践活动项目是栽培乐趣。 4分钟 三、 认识横向条形统计图 1.根据阳光小学同学植树情况统计表绘制条形统计图。 情况一： 阳光小学四年级各班同学植树情况统计图 情况二： 2.纵向条形统计图与横向条形统计图对比。 无论是横向条形统计图还是纵向条形统计图，两种图都是用一条轴表示统计的班别，另一条轴表示棵数，它们只是形式上的不同，统计的内容是一样的。 3.根据横向条形统计图进行分析。 0.5分钟 四、 总结 今天我们学习的条形统计图的特点就是能直观比较出数据的多少，当遇到数据偏大时，我们还可以通过改变纵轴一格代表的数量，使我们的统计图更简洁实用。 0.5分钟 五、 作业 根据统计图的信息回答问题 1.四年级3班一共有（ ）类图书。 2.其中（ ）类图书数量最多，有（ ）本；（ ）类图书数量最少，有（ ）本。