班级的管理经验交流.docx

班级的管理经验交流 相信只要班主任能够尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统，班级管理工作就会得心应手。班主任工作纷繁复杂，让人费心劳力。但，路还长，那就慢慢探索吧，我愿意 认真学习大家一路走来的好经验、好方法 ! 班级的管理经验交流 一、布置和示范 我们这一届学生没有经过军训，无论是纪律养成还是内务习惯，都是一个难题，班里很多学生初中走读，没住过校，不会叠被子，只能慢慢教学生。我抽出了整整二个下午的时间，亲自做示范，手把手教他们叠，告诉他们叠被子重在对称和整 理; 然后铺床单，从床边，对门的地方开始依次折进垫子; 鞋子、 脸盆等离床底进去十厘米，要用尺子卡齐，不能主观想象 ; 玻璃、地面卫生也是手把手的教。最后整出一个样板床铺，一个 样板宿舍，告诉学生，这就是标准，用心学习，强化训练，高标准、严要求，制订出内务管理条例，写进班规、班约。 二、检查和调整 整好一次容易，天天保持很难。因此，检查必须跟的上。刚开始的一个周，我天天领着卫生委员、劳动委员、舍长检查，发现问题马上解决，现场办公。然后每周我和班干部定期检查二次，其他时间由班干部舍长分成二组，每组二人，天天查。坚持三个周后，全班同学二人一组，轮流检查、记录，边检查边学习，我不定时的抽查。在这个过程中，我感觉每个周必须有班主任的参与，毕竟学生要养成一个良好的习惯得有一个过 程。记录时要把好的，不好的，进步的分别记录好，要落实到人，到点，以便让学生养成严谨、认真、负责的态度。 三、落实和奖罚 布置了，也检查了，不落实等于没干。因此，我要求每个周日晚自习，由专门的班干部负责把本周的内务分类统计好，周一的班会根据班规、班约进行点评和奖罚。奖罚分二种：分数和奖品。分数奖罚直接与学生成长档案联系，奖品包括口头表扬和一些本子、奖状等等。每二个周还评选本班内男女生各二个文明宿舍和宿舍长。 通过这几个周的工作，感觉我们的学生虽然学习成绩差，但只要正确引导，严格合理的规章制度约束，做好内务工作还是没问题的。内务工作仅仅是班级管理工作的很小一部分，但却是不可或缺的。我也只是做了班级管理工作的一点点，不足为道。我会继续做好班级工作，尽自己所能，为学校、为学生服务。 班级的管理经验交流 一、民主管理班级 一个团体不论大小，如果搞独裁和专政，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。 怎样实行民主管理呢 ? ( 一) 班主任应该有一颗公仆之心 实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高居于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是学生的良师益友，更是学生的公 仆。班主任的一切工作都是 学生服 ，基于此，班主任 俯下身子 学生服 。 ( 二) 建立融洽、信任、互助的 生关系“ 其 ，信其道”，在平常的学 、生活中，我利用各 种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的 生关系。 生关系融洽了，学生学 、生活就 得 松愉快，班主任工 作起来也感到不 、不吃力 ; 生互信，便少了猜疑、 立， 少了 情 ，班 工作也就得心 手 ; 生互助，班集体就有了无 的力量克服前 中的阻力。一位教育家曾 ， 火、打 学生只能 明班主任无能。在建立 种 生关系的 程中，我体会比 深的一点是： 待学生要少批 多鼓励，少喝斥多 。 ( 三) 充分 学生的主体主人作用 班 民主管理 , 班主任 把每一个同学看成是班主任的 助手 , 使每个学生 到自己是班 的代表 , 是班 的主人翁， 人人都是班 的主人。班 的凝聚力增 了，班 的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用 的越充分， 班集体就越 越关心。 如何 学生的主体、主人翁作用呢 ?我的做法是：班 的人，人人有事干，班 的事，事事有人干，每个人都有各自 任 。例如：有 修桌椅的 ; 有 打 所的 ; 有有 放自行 的?在日常班 管理活 中，力求使每个学 生 班 的各 制度、 定、活 都有表决 、建 和批 。如： 了 大 量，开 野，班 提 ，班内每个同学至少 献一本 外 ，在班内建立一个小小 角，然后 同学推荐，由比 的 亭亭同学担任 管理 。以上事情，在建立之初，学生只是征求了我的意 ，其他都是由学生 完成的，这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理，同时也培养了学生的动手实践能力。 二、依法治班 班级师生关系融洽了，学生的主人翁的作用得到了发挥，班级管理还不够完善，因为仅凭热情不够，还应该有一定的规章制度遵循，