小学班级怎样才能管理好.docx

小学班级怎样才能管理好 班级是学校的基层单位，班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级的组织者、领导者、是学生成长的引路人。我在班主任工作中深知自己责任的重大，心中装着学校、装着学生，在管理班级方面，花功夫、下力气，重点从以下方面抓管理班级的工作。 小学班级怎样才能管理好 一、德育工作是班级管理的首要工作 从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以 人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位 ; 老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每 一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，当小学生到四、五年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。如果人心灵入手，这一难题就会迎刃而解。俗话说，“亲其师，才能信其道”。 这就要求我们老师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢 ?放下架子，同学生做知心朋友，跟学生交心，袒诚布公，还有什么不能沟通的呢 ?教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默含蓄的说教，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级的管理工作才能顺利开展。 二、以全新的理念治理班级 班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确 立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要 . 如：开展“红星闪闪，彩旗飘扬”，“谁英雄谁好汉，咱们榜上比比 看”，“争做英雄小队”等争擂活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。 叶圣陶主张：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教，让学生自学。同样道理，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。 三、强化日常行为规范教育，加强 三自 能力的培养小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习 惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育 . 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常 规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。 因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、 单项强化或全面优化相结合的方式进行 ( 根据具体情况选择 ) ，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自 我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。 四、抓好行为习惯的养成 著名教育家叶圣陶先生 ： 教育是什么，往 方面 ，只有一句 ，就是养成良好的 ?? 在班主任工作中，使我深深地懂得小学 段是人的成 的起步 段，也是人的基 素 形成的开始 段，而良好的班 班貌是各种 养成的 基 ， 如何把握好 一关 期 ?如何整体 化班 班貌 ?如何 学生养成一系列的良好 ?我 ，以良好学 的养成 突破口，有助于促 班 班貌的整体 展。 学 是小学生的主要活 ， 儿童的心理与行 有着重要 的影响。而小学生学 行 又同其他行 方式 ( 如生活 ) 有着密切的 系，它不 学 的本身，而且 学生道德品 以 及心理的和 展都会 生一定的影响。因此，良好的学 心理品 以及行 的养成 于学生本身， 于形成和完善儿童个性， 于儿童的主体 展乃至 于提高整个下一代的身心素 ，都具有重要的影响。 在 期的工作 践中，我把学生的 分 学 和生活 。我根据小学生生理和心理及年 特点，在培养学生 两种 ，注意符合儿童学 活 的基本 律，注意适合儿童身心 展的 律，在 具体学 行指 的基 上，帮助学生逐步形成良好的学 ，从而 其它 的养成，促 班 班貌的整体 展。 几年来的 践 明，学生的良好 一 形成，就成 班 班貌建 的一个突破口， 也使教 在管理班 更加得心 手。 五、培养班 正确 与良好的班 在班 管理里班 气是 价一个班主任工作成 好坏的依据。一个有正确的 与良好的班 ，可以制 每个学生的心理，制 每个学生的行 。正确的 是一种无形当中的巨 大的教育力量。 班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和