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古诗词诵读课教学设计 一、学情分析： 虽然初一学生在小学时就已接触、积累过一些古诗词，甚至有 的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。 但由于他们年纪还小， 没有什么人生阅历，对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律，对诗歌的含义难以深刻理解，对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强，想象力丰富，乐于接受新东西。所以，教师应充分利用晨读课进行引导、 激趣待准备充分以后，再组织本课。 二、课前准备 按《诵读经典诗文 传承华夏文明》课题研究计划，利用每周的晨读课指导学生进行诵读积累， 待学生对诵读产生浓厚兴趣， 积累比较丰厚之后，筹备本节诵读展示课。 三、教学目标 知识与技能：通过诵读，体会诗歌的韵律美和情感美，涵泳诗歌情味、意境。 过程与方法：自主选择，合作互动。 情感、态度、价值观：通过诵读展示，增强学生的自信心，激发他们热爱民族文化的思想感情，陶冶情操，提升文化品位。 四、教学内容及重点、难点分析： 诗歌学习中有两点是不容忽视的，就是朗读与背诵，这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背 ， 是 文 堂的重要内容之一。 一段 后，学生与老 都 急于了解 情况， 手法 一的 性展示已无法 学生提起 趣， 而 展示 的形式，能 足学生的表 欲，激 其成就感。 在 的 堂中，可以 学生提供展示 累的平台，演 吟 的舞台，可以 造一个具有中国 文化韵味的氛 ， 学生在 不知不 中接受中国 文化的熏陶， 在 美的吟咏中展开丰富的想 象，感 歌的韵律，体会 歌的意境，提高学生 歌的欣 水平。 五、教学流程 （一） 老 宣布上 告 学生，本 生角色互 ，由两名学生主持人 堂， 以一名普通学生的身份参与 堂活 。 （二） 主持人上 （一班）尊敬的各位老 、同学 大家好！ 首先 我有 宇同学演 《 文是??》 是的， 文是美 的，美 的 文因有了 而更加美 。自从跨 初中的校 ， 就深深的吸引了我 。 承 我 最真 的感 ， 我 遨游最广 的 空， 今天就 我 来上一 展示 -- 我 。 （二班）合：各位老 ， 的同学 ，大家好！首先宣布按 例演 ，生演 《古 ，我的最 》 萌同学的演 道出了我 的心声，我 古 ，我 更 代 。 主持人甲：好诗需要分享， 乙：诵读丰富人生。 合：欢迎参加阳光二班的诵读展示课。 甲：我们的主题是“我诵读，我快乐！” 乙：我们这节课共分三个板块。 首先让我们共同进入第一环节： “小组对对碰”（甲板书） 口述本环节要求：以小组为单位，自选篇目，自选形式进行诵读，时间最好不要超过两分钟。 各小组分别展示后，主持人请听课老师点评， 据此选出优胜组，得一颗诵读之星，贴进本组评比表。（实现第一轮互动） （本环节大约 15 分钟 ） 主持人：下面让我们进入第二个环节“你行我更行”（一人板书，一人宣部比赛规则：可单人诵读，也可合作诵读，组内合作、跨组合作都可以， 每有一人次上台诵读， 组长即可在本组桌面上插一面红旗，课下每面旗贴一颗星。争取让更多的同学展示。） （本环节大约 20 分钟） 第三环节：“全班互动，点诗平台” 主持人请听课老师参与诵读，献花。实现第二轮互动，全班师生共同诵读，原班老师领诵，其他合诵，将课堂气氛推向高潮。 主持人提供点诗单，请听课老师点诗，全班同学以各种形式进行诵读。最后以一首《再别康桥》结束本课。 主持人结束语： （一班）美好的时光总是短暂的，虽然我们不愿意但铃声告诉 我们下课了。虽然我们的诵读很肤浅，虽然我们的声音很幼稚，但我 们相信，诵读明天会更好，语文的明天会更好。 （二班）美好的时光总是短暂的，虽然这节课结束了，但它一 定能给我们留下美好的回忆。 甲：语文因诵读而精彩 乙：我们因诵 读而快乐 合：我朗读，我快乐！ （三）教师总结，宣布下课。