苏教版高中数学必修五等差数列教案(1)(1).docxVIP

让学生学会学习 第?5?课时：§2.2 等差数列（3） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.?掌握等差数列前?n?项和的公式以及推导该公式的数学思想方法，并能运用公式解决简单的问题； 2.探索活动中培养学生观察、分析的能力，培养学生由特殊到一般的归纳能力。 二、过程与方法 1.通过对历史有名的高斯求和的介绍，引导学生发现等差数列的第?k?项与倒数第?k?项的和等于首项与末 项的和这个规律；由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用 的实践操作并在操作过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。 2.通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成 认识问题，解决问题的一般思路和方法；通过公式推导的过程教学，对学生进行思维灵活性与广阔性的训 练，发展学生的思维水平. 三、情感、态度与价值观 1.通过公式的推导过程，获得发现的成就感，逐步养成科学严谨的学习态度，提高代数推理的能力。 2.培养学生利用学过的知识解决与现实有关的问题的能力。 【教学重点与难点】： 重点：等差数列?n?项和公式的理解、推导及应用 难点：等差数列前?n?项和公式推导思路的获得，灵活应用等差数列前?n?项公式解决一些简单的有关问 题，体会等差数列的前?n?项和与二次函数之间的联系。 【学法与教学用具】： 1.学法：讲练结合 2.教学用具：多媒体、实物投影仪. 【授课类型】：新授课 【课时安排】：1?课时 【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题 “小故事”：著名的数学家高斯（德国?1777-1855）十岁时计算?1+2+3+…+100?的故事：高斯是伟大的 数学家，天文学家，高斯十岁时,有一次老师出了一道题目,老师说:?“现在给大家出道题目:“1+2+…100=?” 过了两分钟?,正当大家在：?1+2=3；3+3=6；4+6=10…算得不亦乐乎时，高斯站起来回答说：?“1+2+3+… +100=5050。教师问：“你是如何算出答案的？高斯回答说：因为?1+100=101；2+99=101；…50+51=101，所 以?101×50=5050” 故事结束：归纳为?1．这是求等差数列?1，2，3，…，100?前?100?项和 2．高斯的解法是：前?100?项和?S  100?? 100???(1???100) 2  ，即?S?? n n(a???a?) 1?n 2 二、研探新知 1.等差数列的求和公式 （1）求和公式（一）：?S?? n  n(a???a?) 1?n 2  （倒序相加法） 思考：受高斯的启示，我们这里可以用什么方法去求和呢？ 思考后知道，也可以用“倒序相加法”进行求和。我们用两种方法表示S?： n 让学生学会学习 证明：?S???a???a???a???????a n 1 2 3  n?1 ??a n?????① 1??? ②S???a? 1??? ② n n  n?1 ??a  n?2 ?????a???a 2 ①+②：?2S???(a???a?)???(a???a n 1 n 2  n?1 )???(a???a 3  n?2 )???????(a???a?) n?n ∵?a???a???a???a 1 n 2  n?1 ??a???a 3 n?2????? 2∴?2S???n(a???a?) 由此得：?S???n(a1???an?) 2 n 1 n n n(a???a?) 由此得到等差数列{a?}?的前?n?项和的公式?S?? 1 n 2 n n 注意：用上述公式要求?S?必须具备三个条件：?n,?a?,?a n 1 n （2）求和公式（二）：按等差数列定义 当然，对于等差数列求和公式的推导，也可以有其他的推导途径。例如： S???a???a???a?...???a?=?a???(a???d?)???(a???2d?)???...? ??[a???(n???1)d?] n 1 2 3 n 1 1 1 1 =?na???[d???2d???...???(n???1)d?]?=?na???[1??2???...? ??(n???1)]d?=?na?? 1 1 1  n(n???1) 2  d 2这?两?个?公?式?是?可?以?相?互?转?化?的?。?把?a???a???(n???1)d?代?入?S?? 2 n 1 n S???na???n(n???1)?d n 1 注意：此公式要求?S?必须具备三个条件：?n,?a?,?d?（有时比较有用） n 1 n(a???a?) 1?n 2  中，就可以得到 2????????? 2公式二又可化成式子：?S? 2????????? 2 ??(a???d?n?2???