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四季教学设计 四季说课稿 《四季》是语文一年级上册的一篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。以下是本人为你整理的四季教学设计，希望能帮到你。 《四季》教学设计 教材分析： 这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 教学目标： 1、认识 11 个生字， 4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受 各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11 个生字， 个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受 各个季节的美丽。 学情分析： 同学们都是些活泼好动的 6、 7 岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计： 采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。 媒体资源运用：课件、生字卡片 教学过程： ( 一 ) 、谈话导入： 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗 ?今天，老 师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗 ?让我们来看幻灯片。 ( 不同季节的图片 ) 【设计意图】激发学生兴趣，集中学生注意力 师： ( 连续出现课文中的 4 幅图 ) 这 4 幅图分别画的是什么季节 ?怎么看出来的 ?用简短的话说一说。 生：我看见小草绿了，那是春天。 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。 生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。 【设计意图】了解课文内容，明确学习内容 师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 ( 板书课题：四季 ) 生：齐读课题 ( 二 ) 、探究新知： 初读课文 师：范读课文。 生：看着课文，认真倾听。 【设计意图】感受课文的美，激发学习兴趣。 学生自读课文 请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画 下来。再数一数课文中有几句话。 生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多 读几次。 【设计意图】在朗读自读中认读生字。 师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗 ?( 课件展示生字 ) 【设计意图】直观的感受，调动兴趣。 师：这上面的字你都会读吗 ?你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。 【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说 说你是怎么记住他的 ? 【设计意图】了解同学们认读生字情况。 生：我记住了秋天的“秋” : 禾 +火=秋，禾、火 “秋”。 师：随机出示生字卡片。 他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。 生：齐说“禾”字旁。 生：我记住了肚子的“肚”，“月” +“土” =肚师：随机出示生字卡片。 非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的 “肚”。肚子的“肚”的偏旁是 ? 生：“月”字旁。 师：不错。一起说一说。 生：我记住了对错的“对”，又 +寸=对。 师：随机出示生字卡片。 生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的 好孩子。 生：我记住了叶子的“叶”，口 +十=叶师：随机出示生字卡片。 生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。 师：随机出示生字卡片。 嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就” 字。 生：“是”和足球的“足”特别像。 师：随机出示生字卡片。 很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的“雪”，雨 +倒着的“山” =雪。 师：随机出示生字卡片。 不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 生：齐说“雨字头”。 生：我记住了圆圆的“圆”，口 +员=圆。 师：随机出示生字卡片。 真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。 圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。 生：齐说“口子框”。 生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师：随机出示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的“说”。 生：下面有两点的是冬天的“冬”。 师：随机出示生字卡片。 孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。 【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。 师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等 【设计意图】在游戏活动中巩固识字。 刚才我们认识了这么多的生字朋