四年级的《我是少年阿凡提》教案.docxVIP

四年级《我是少年阿凡提》优秀教案 导语：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁地方特色的新疆民 歌，曲调诙谐、 欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境 的优良品质。下面是为您收集的教案，希望对您有所帮助。 感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。 能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。 知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、 有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。 、能充分发挥想象力和创造力， 用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。 教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。 教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。 教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快 , 它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为 2/4 拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来” 更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌， 唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教具： 琴、 音机、多媒体 件、打 器、歌篇等 一、 教学 学生听《我是少年阿凡提》伴奏音 ，感受音 拍自由地走 教室。 生 好。 二、 情境，舞蹈 入 ( 意 ：教 以舞蹈的形式 入，一方面 教学内容服 ， 另一方面也可以 造融洽、 愉悦的教学氛 ， 而 一 阿凡提是怎 的人 加深了学生 阿凡提 一人物形象的了解， 下一步的学 作 好了 。 、 ：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲， 生一起来表演学 的歌曲并引 学生回 在 两段歌曲中所跳的一些 作是什么地方的舞蹈 作 ? 、学生自由回答：是新疆。 、 ：是的， 些是新疆舞的 作。 欣 新疆 景 片。 ( 《我是少年阿凡提》伴奏音 ) 、 ：听着美妙的音 ，不知不 啊，我 来到了一个美 的世界?? 生： 看 件欣 。 、 介 新疆：在古代 之路上，有一片美 富 的土地，占中国面 的 1/6 。 儿 光壮美，物 丰富，又 含丰富的文化意味和人文 源，自古就有“歌舞之 ”的美称。新疆在我国的西北部， 那里生活着 多少数民族的同胞， 其中最有名的就是 吾 族了， 那 里的人 特 好客，又个个能歌善舞，瞧 ! 新疆的 吾 族姑娘来邀 我 一起舞蹈了呢??。 三、新歌教学 ( 意 ：旋律是塑造音 形象的重要手段之一， 是音 的灵 魂。在教学 中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律 高低、快慢、 弱的能力。并引 学生通 奏、旋律等音 要素来 感知音 的 化，加深 音 的理解，快速地学唱歌曲， 得 美体 。 、 入歌曲。 ： 么美妙的歌舞，引来了?? ( 出 阿凡提的 片 ) 你 知道他是 ?他是 奇式的人物阿凡提大叔， 阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆 吾 族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友 都深深地喜 和崇敬 个 中的人物阿凡提，并且孩子 都愿意做一个小小的阿凡提?? ( 出示歌片 ) 提 : 除了 些，你 了解阿凡提的故事 ?( 生随意 ) 2 、感受歌曲情 ， 生 你听后的第一感受是什么 ? 、 ： 首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。 、复听歌曲： ：我 再来听一遍， 听听 首歌曲的 拍是几拍子的 ? 大家一 听一 合着音 地拍出歌曲的 弱。 、再听歌曲： 师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。 ( 第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。 ) 、有感读词：按节奏有感受地读歌词， 让我们也做小阿凡提吧。 ( 师给节奏 ) 、模唱旋律：复听并模唱歌曲。 ( 师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。 ) 、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。 ( 设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题， 进一步增强了学生的参与意识， 使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、 生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。 ) 、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。 师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗 ? 生：猜测、观察歌篇。 师：因为是音乐符号在起作用 ( 下滑音、变化音 ) ，和其富有舞蹈性的节奏——切分音。 ( 师指歌篇 ) 知道这是为什么吗 ?其实是这个“ #”记号在起作用 ( 出示“ #” 记号 ) 。知道这个记号的名称吗 ?老师告诉你们，这个是升记号。 师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢 ?竖起你们的耳朵来。