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学习心得开头怎么写 ( 精选多篇 ) 第一篇：学习写好文章开头、结尾九年级上册第四单元“表达·交流”综合实践——开头·结尾（ 2 课时）课前预习： 元代齐梦符提出作文“六字诀”：风头、猪肚、豹尾。根据你的理解， 说说这“六字诀”的意思。（必做） 复习本单元小说，体会末端的奇特构想，评论各篇开头和结尾的优 劣。（必做） 课前准备一两篇微型小说。（选做） 课程标准： “掌握故事情节，明白文章的构想特点，比较赏析，注意 优秀作品开头、结尾的多样性 学习写好文章开头、结尾。 ” 教学目标： 了解文章、特别是文学作品开头与末端紧张。 了解文章基本的结构美感 形成一定的文章“结构”概念 懂得初 步的形式美追求。 在阅读中注意优秀作品开头、结尾的多样性。评价任务： 仔细比较本单元其他小说“结尾”的独特构思，比较并评论各篇开 头结尾的优劣。 学生当堂鉴赏交流微型小说的末端艺术。 完成补写末端的创作，并实物展台展示、交流、评价。教学重点： 理解文章开头末端的重要性，在阅读中注意优秀作品开头、结尾的多样性，归纳写好文章开头、结尾的方法、技巧。 教学难点： 学习写好文章开头、结尾。 教学过程 导入： 作文和任何优美的工具一样，既要有内在的美（“质”），也要有外在的美。巧妙地开头与结尾便是作文的外在美。为了美化作文的外貌，所以我们一起探讨一下开头和末端的写法。 一、学生展示预习： 风头、猪肚、豹尾“六字诀”的意思。 教师总结明确（课件展示）： 六字诀”：风头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，说明文章开头要像风头一样精致：中间要像猪肚一样充分、丰满、九曲回肠；结尾要像豹尾一样干练有力。 二、范文解读：学生交流探讨。 仔细比较本单元其他小说“结尾”的独特构思，并评论各篇开头末端的优劣。让学生明确本单元各课的开头末端的特点，让学生说出自己与众不同的了解、理解和感受。 展示本单元各篇文章的开头结尾示例： 《麦琪的礼物》开头：直接叙事并设置牵挂。德拉只有一元八角七分钱，可是来日诰日便是圣诞节了，她钱不敷给丈夫买礼品，作者接着围绕德拉 1 一头美丽的秀发和杰姆的金表睁开形貌，德拉为了给吉姆买他梦寐以求的金表表链，忍痛割爱，卖掉了一头的秀发。等到吉姆回来，她发现丈夫瞥见她的短发，神情不对，在这里又设下了一个牵挂，待德拉打开杰姆送给她的礼品，我们才恍然大悟，原来吉姆送给老婆一套发梳，德拉已经用不着了，接着，德拉送礼物给吉姆，再次出人意料，德拉的礼物也派不上用场了，因为吉姆的金表也卖掉了。故事到此结束，却给人回味无穷。这是典型的“欧·亨利式情节”和“欧·亨利结局”，欧·亨利的写作风格我们可以从这里大概相识到一些。 《艺术品》开头：直接叙事并设置牵挂。他们一个个明明承认这是艺 术品 却又努力地摆脱，到头来礼物又回到医师那边。这样的末端相称新奇。小说把谜底藏着，直到末了才让读者知道，萨沙幸运地再弄到一个烛台，可它原来就是医师唯恐避之不及 的谁人。小说的结尾造成了萨沙和 医师之间的如愿以偿的极大错位，一个真心实意报告“妈妈快活极了”同时表现出自己如愿以偿的极大高兴，一个却惊讶、难堪得说不出话来。反差极大，喜剧效果特别强。使小说更深刻、含蓄、隽永。这是契诃夫小说“出人意料之外又在情理之中的”特点，首尾相扣， 期望落空，不得不惊叹作者的高超。 《悔的边缘徘徊》开头：叙事、描写不断设悬。结尾小偷和老人都在 在“悔的边缘徘徊”。一个小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信托太少。一个在发现了自己的钱包被盗以后，也曾经怀疑过乐于助人的正当性，但最后觉得自己以十二分的善意待人，没有错，以往所做不是太多，而是太少，今后要继续以乐于助人“来增加社会的人际温暖与亲善”。点明主旨同时引人深思：期待人与人之间应朴拙信托、乐于向善。深化中心。 《百合花》开头：平实铺垫。结尾：新媳妇低下头，一针一针地为已 经牺牲了的小通讯员缝补衣肩上的破洞，轻轻地为小通讯员盖上那床百合花被，对通讯员的歉疚、悼念、崇拜之情无法控制，这时我们对于小通讯员对新媳妇的形象有了更深刻的认识：小通讯员、新媳妇却像一朵百合花，小通讯员与新媳妇之间的军民情就像散发着情面美，人性美的百合。 三、总结方法：小说的奇特构想之美，说说开头末端的情势作用。 （由学生先交流展示），教师总结进行相关理论指导： 1、文章的结构美 开头 文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定 基调，笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的生理思量，它要具有吸引力，“以奇句夺目，使之一见 而惊，不敢弃去”（李渔《闲情偶寄》），激起一睹为快的兴趣。所以，高尔基说：“开头 第一句是最困难的，好像在音乐里定调一样，往往要费很长时间才找到它。” 结尾 古人有结尾“词意