通过学生实践活动激发大学生正能量思想.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 通过学生实践活动激发大学生正能量思想 摘 要：本文主要围绕着大学生实践活动展开分析，讨论了如何通过实践活动来激发大学生的正能量思想，探讨了大学生在参加实践活动过程中需要重点关注的问题。以期可以为大学生提高思想品德素养提供参考。 关键词：实践活动 正能量 大学生 一、前言 目前，我国大学生实践活动并未有效的展开，在正能量号召强烈的今天，大学生也迫切需要一些有效的实践活动来提高自己的认知水平，提高自己的综合能力。 二、开展大学生德育实践活动的理论依据和现实意义 亚里士多德认为，只有在道德实践中才能修养德行：“我们做公正的事情才能成为公正的人；进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的人。”活动是个体道德形成、发展的根源与动力，活动更是学生自我教育的真正基础，而自我教育是衡量道德教育是否成功以及在什么程度上成功的重要标准。加强学校德育的实践性和活动性是德育的本质使然，也是解决学校德育工作实践性缺失的必然选择。[1] 基于以上认识，德育实践活动为学生的品德外化提供了实际锻炼的机会；同时，学生对一定道德知识的理解、掌握、运用和深化也依赖于德育实践活动。学生在道德形成过程中要完成由知到信、由信到行的转变，我们需立足现实，审时度势，关注未来，构建“社会化、生活化、活动化”德育活动体系，实施体验、交流、高度尊重学生的主体地位，把价值观念、行为规范、理想追求的选择权交给学生，使学生在德育活动的现实情境中学会自主选择、主动发展，成为具有健全的人格和良好的思想品德的社会公民。[2] 三、目前大学生社会实践活动形式与问题分析 1.大学生社会实践形式 1.1校内实践，即教学计划安排内容和学生业余时间在校内自行参加学校组织的社会实践活动。如：校内勤工助学、毕业实习、军事训练以及参加校内各类学生社团组织的校园文化活动等。 1.2校外实践，即学生在课余时间主动深入社会参与社会实践。如：“三下乡”、“四进社区”、社会调查、基层挂职锻炼、顶岗实习、校外勤工俭学和志愿服务等。 2、大学生社会实践活动问题分析 2.1缺少持续性难以健康发展。校内社会实践方面，学生参加的校内社会实践活动没有根据学生的实际需要去组织安排，大多带有较强的形式色彩和强制性，实际意义不大。同学们缺乏明确的活动目标和兴趣，使得活动不能持续。 校外社会实践方面，大多数学生都是自行寻找实践机会，缺乏有效的协调、指导和监督。多数学生接触社会的经验不足，很难找到合适的实践机会。再有，社会对大学生社会实践还缺乏足够的重视，缺少为大学生社会实践提供必要支撑的联动机制。 2.2缺乏指导具有盲目性。由于高等学校特别是高职院校，学生在校期间学习时间短，主要进行专业课的学习和专业技能训练，大多数学校没有建立一个为学生提供指导社会实践的平台。再有，在大多数高职院校中，高职院校更注重对学校专业课教师师资的建设，大学生社会实践的师资力量则相对薄弱。特别是大多数高职院校开展大学生社会实践主要是利用学生的寒暑假，以分散返乡的调查为主，这种“放羊式”的社会实践活动，其本身缺乏必要有效的指导，管理较为松散，实际效果不理想。 四、依靠实践活动激发大学生正能量思想 时代的变化对高等教育的培养目标，对大学生的成才提出了新的要求。在这样的新形势下，高等学校必须积极主动地适应经济和社会发展的需要，正确把握德育实践活动的发展趋势，推进高校德育实践活动的健康发展。 1.完善德育实践目标，体现学生主体地位，促进学生全面发展 要提高大学生思想道德教育实效，就必须把握德育实践活动的大学生主体性原则，即德育实践既要达成大学生成才的目标，更要注重大学生成人的目标。实践活动的开展应以大学生为主体，实施面向全体学生、分层次、分内容的德育实践活动体系，从而有效地提高德育实践活动质量。对于一年级学生的德育实践活动应主要侧重于培养学生的吃苦耐劳精神和感恩意识；大学二年级学生的德育实践活动应主要侧重于培养学生的调查分析能力和专业意识；大学三年级学生的德育实践活动应主要侧重于培养学生理论联系实际的能力和对知识的综合运用能力；毕业班学生的德育实践活动应主要侧重于提高就业技能和创业能力。 2.丰富德育实践内容，创新德育实践形式，激发学生参与兴趣 要保持德育实践的活力，确保德育实践在大学生中的吸引力，就必须从单调的形式中解脱出来，充分利用高校专业的特点和学生的特长，有针对性地开展多种形式的活动，将受教育与做贡献结合起来，提高大学生参与实践活动的热情。要通过把德育实践与专业学习有机结合起来，构建“学习―实践―学习”的良性机制，提高学生的学习兴趣，激发学生的内在学习动力；要通过把德育实践与大学生择业就业有机结合