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初一语文上册工作计划 七年级语文上册工作计划 李宁宁 一、情况分析 、学情分析 本学期，我教七年级（ 1）班和（ 3）班语文。通过为期两周的教学，我发现这两个班的孩子普遍不愿意表达自己的想法， 不愿意举手回答问题，不愿意主动思考问题， 对初中语文学习方式不清楚依然停留在小学读读背背生字词阶段， 甚至有些连标点符号都不会用， 常用字写错一大堆 ??这些情况和问题有待全体师生有计划、 有步骤地去解决。 、教材教学 步入初中，语文的学习也在发生着变化，比如，所学的课文篇幅变长，文白混编， 考查重心发生变化 ??所以，初中语文的上课方式也在发生着变化，它需要学生更多地去自主思考，主动学习，日常生活中注意积累等等。 二、指导思想 在本学期工作中，全面贯彻学校的教学改革方案， 面向全体学生， 因材施教，在新课改的大背景下，全面提高学生的语文素养；正确全 面的把握语文教育的特点，以学论教，加强语文与生活的联系；努力 建设开放而有活力的语文课堂； 积极倡导合作探究的学习方式， 激发 学生研究探讨问题 [ 标签 :tupian] 的意识，提高学生听说读写的能力。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。根据我目前接到的反馈及新课标的要求，我制定了以下教学目标： 、能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课文“读一读，写一写”里要求掌握的词语。 、欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能模仿作品的优美语言。 、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，写出读书笔记。 、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 、能正确使用常用的标点符号。 、课堂内外讨论问题， 能积极发表自己的看法， 有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 四、具体措施 （一）做好常规教学工作：认真钻研教材、课标，认真备课，上好每一节课，认真细致地批发学生作业，至少有一本全批全改，及时收发，严格要求学生独立思考按时完成作业。 （二）听：教学生听出弦外之音，“听”出作者的真情实感；学会真诚地聆听。在课堂上，别人回答问题时，认真听不插话，能听出对方观点的独到之处及不足之点。 （三）说：教学生学会表达自己的观点，说出自己心中所想，文从心口自如。面对一件事， 能形成自己的看法，而不再是旁观听着人云亦云随声附和。 （四）读：在阅读方面，准备一个专门的本，写读书笔记或摘录自己感触较深的话。对于课内阅读，如课后的三本名著导读，我会引导他们看，选出优美文段或蕴含哲思之语利用早读课在规定时间内背诵，大家一起品评。课外阅读，每天读五页，双休日读二十页，慢慢儿累积，这需要家长的配合与督促。每周或每两周留一节课时间，展示自己读书的成果。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。 （五）写：首先坚持每天练字，每天一篇，要求尽量用钢笔。前期先模仿，摩完本本字帖， 开始用练字本自己每天写十个字，两天一交，选出好的展示出来。其次，对于日记、听写、学练优等等中的错别字，要在出错处写十遍，慢慢儿消灭错别字。再次，认真完成本学期的六次习作练习， 养成修改自己作文的习惯， 修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。最后，每学一课，后面的读一读写一写生字利用下午上课前听写。 （六）其它：利用好早读课，及时批改作业做好学生情况反馈。对于那些比大多数人稍弱些的同学，课后多关注，课上多提问。检查背诵，力度要大，要求要高。 七年级上册语文教学计划 一、学期教材分析及教学目的和任务 教材分析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式 , 教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求 , 更加注重学生的人文体验。 教科书的主要特点 : 第一 , 构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我 ( 人类、生命、人格、人性、人生等 ) 、人与社会 ( 社区、群体、家庭、民族、国家等 ) 、人与自然 ( 自然环境、生态等 ) 三大板块组织教材 , 每个板块分若干单元 ( 主题 ), 每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法 , 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力 , 养成良好的语文学习习惯的 同时 , 丰富学生的人文素养 , 培养社会责任感和创新精神。 教科书内容强调工具性与人文性的统一 , 培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一