六年级【科学(人教版)】天气的成因（单元回顾）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 小学科学 年级 六 学期 上 课题 《天气的成因》单元回顾 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 一、教学目标 【科学知识】 1.能够列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结的实例。 2.知道云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因。 3.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。 4.能够举例说明水在自然界中的循环产生了云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象。 【科学探究】 1.能够基于生活经验和所学知识，解释常见天气现象的成因。 2.能够基于观察，设计实验模拟一些天气的成因，运用比较、推理、概况的方法得出实验结论。 3.梳理单元学习内容，并对所学内容进行总结、分类、归纳、分析。 【科学态度】 1.对天气的成因及各种天气现象之间的关系表现出探究的兴趣。 2.在合作学习和分析问题的过程中，能主动沟通，愿意分享观点，积极形成集体的观点。 【科学、技术、社会与环境】 知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。 知道人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力，知道科学技术的发展影响社会的发展。 二、教学重点：能够举例说明水在自然界中的循环产生了云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象。 三、教学难点：梳理单元学习内容，并对所学内容进行总结、分类、归纳、分析。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 一、提出和聚焦问题 亲爱的同学们，大家好，刘老师又和大家见面了，今天这节课，我将和大家一起回顾《天气的成因》这一个单元我们所学习过的知识。首先，请大家先来回忆一下，在这一单元都学习了哪些内容？ 学生回忆所学知识，教师根据学生发言播放视频，并引导学生边看边思考，这单元所学知识之间有什么联系？我们可以用什么样的方式更清楚地呈现这些知识间的联系呢？ 14分钟 二、探索与调查 （一）水的蒸发 1.学生提出所有现象都是从水的蒸发开始的 2.回忆探究水蒸发的过程及结论 （二）水蒸气的凝结及露和霜 1.学生回忆探究水蒸气凝结的过程 2.学生回忆探究自然界中的凝结现象——露 3.通过视频回顾霜的形成 4.学生提出露和霜可以蒸发成水蒸气 （三）雾和云 1.学生讨论水蒸气上升后的变化，回忆雾和云的成因 2.学生回忆云和天气变化的关系 （四）雨和雪 1.学生通过讨论和视频回忆探究雨、雪、冰雹的过程 2.通过视频回忆人类影响天气的方法 （五）水在自然界的循环 学生通过单元概念图解释水在自然界循环的过程。 4分钟 三、拓展与应用 回顾学习本单元知识的方法，希望大家带着这些方法进入新的单元《自然资源》的学习，期待大家新的学习成果。这节课就上到这里。