部编人教版七年级语文下册第四单元16短文两篇(二)爱莲说教学案(表格式,1课时).docxVIP

部编人教版七年级语文下册第四单元?16?短文两篇（二）爱莲说教学案（表格式，1?课时） 16? 16?短文两篇——爱莲说??????????? 课时???? 2???? 二次 班别 时间 教 学 目 标 重点 难点  授课人 教?具????????幻灯片 【知识与技能】 1.了解?“铭”“说”这种古代文体及其特点。 2.积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。 3.理解文章托物言志的写作特征；体会语言特色及多种表达方式的综 合运用。 【过程与方法】 1.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的 理解。 2.诵读法、批注法、“知人论文”探究法。 【情感、态度价值观】 1.感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。 2.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。 合作探究，托物言志。 联系生活，提高情趣。 教????????学????????过????????程  备课 教学内容及流程 一、有效导入 明确目标 1、导入新课 2、出示学习目标  教?学?方?法????????学?习?方?法 大家看到过荷花??????学生欣赏无穷碧 吧？图片展示收集的莲???的莲叶，别样红的莲 花，同学们能想到哪些歌?花，并吟诵莲的诗句， 颂莲花的语句？?????????充分感受莲之风韵。 《例：?乐府》中的“江 《 南可采莲。莲叶何田田”。?????齐读学习目标 今天我们就来学习 一篇经典之作——爱莲 说。 时 间 5 教学内容及流程 二、实施目标  教?学?方?法 请同学们分享课前搜集 学?习?方?法?????时 间 同学举手发言，交流 二次 备课 整理的有关作者作品的资 目标导学一：整体感知，?料。 展示： 预?设?：?周?敦?颐 夯实基础 1、作者作品简介： 2、题解 3、预习检测，夯实基础 知识 目标导学二：初语课文， 理解内容  题解：文章的题目是《爱 莲说》。“爱”表现了作 者的感情，“莲”是这篇 文章写作的主体，“说” 在这里指什么呢？ 总结：谈谈爱莲花的道 理，说说爱莲花的道理。 预习检测，请同学读准 字音，理解词义。蕃?淤泥 濯?清涟?妖?蔓?枝?益 亭亭?净植?亵玩?焉 教师示范诵读课文，要 求学生认真倾听，初步感 (1017-1073)?，宋代道 洲(?现在湖南省道县?) 人，字茂叔，哲学家。 因他世居道县濂溪，后 居庐山莲花峰前，峰下 有溪，也命名为濂溪, 学者就称他为“濂溪先 生”。 学生有感情的朗读， 看清字形，读准字音, 理解字意。 认真倾听教师的范 读，理解，感悟。  0  1 1、教师示范诵读课文，?知文章内容。 学生初步感知。 组织学生自由朗读，教  学生多种形式朗读， 并找出韵脚，体会文章 2、学生自由朗读课文， 加深理解。 师巡视，指导。 组织同学，以组为单位， 借助工具，疏通文句。 的音韵美。 自主学习。结合工具 书和注释，初步疏通文 句，将自己不理解的词3、初步疏通文句 句，将自己不理解的词 重点讲解，如：古今 ．异义：亭亭净植(古义：竖?句标出。 ． 木之花(结构助词，的 木之花(结构助词，的) 章的理解 立；今义：种植) 一词多义：之水陆草 ． 组织学生分组翻译全 文，看哪组译得最准。 评选并表扬优秀小组， 号召大家课前充分预习。 然后在全班交流，共 同探讨解决。 识记重点翻译。 各小组选派代表翻 译展示，小组间互相补 充与质疑。 教学内容及流程  教?学?方?法?????????学?习?方?法?????时间 作者是从哪些方面 讨论明确： 二次 备课 5、作?者?赋?予?莲?花?的 品格。 6、探究作者借莲，赞 美谁。 描写莲花的？并赋予了 莲花哪些品格？ 读了这些语句，你觉 得作者赞美的仅仅是莲 花吗？ 点拨：不是。是为了 歌颂具有莲花那样高尚 品质的人。 生长环境：“出淤 泥而不染，濯清涟而不 妖”——生性高洁，不 与世俗同流合污 体态香气：“中通 外直，不蔓不枝香远益 清”——正直，通达事 理，行为方正 风度气质：“亭亭 净植，可远观而不可亵  10 玩焉”——志洁行廉 目标导学三：品味提 升，拓展延伸 1、找?出?本?文?中?的?议 论，探究。 2、骈句探究 3、文中提到“菊，牡 丹”有何作用 4、总结全文，升华主 题 设置重点问题，引领 思考，加深理解。 1?、前面我们说过 “说”这种文体偏重于 议论，那么《爱莲说》这 篇课文，哪一段偏重于议 论呢？请找出直接议论 莲的句子。 2、本文句式上的特点 是骈散结合。文中哪些句 子属于骈句呢? 讲解：相邻的两句话， 字数相等，意思相对，叫 做骈句。从宽处讲，排比 句也可看作骈句。 3、文题是“爱莲说”， 而文中却三次提到“菊”、 “牡丹”，这