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电子教案标准形式 课题 4.3.3 余角和补角（1） 备课 教师 于志新 单位 湾龙中学 教学 目标 知识与技能 ⑴、在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补 角的性质。 ⑵、了解方位角，能确定具体物体的方位。 过程与方法 2、过程与方法： 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学 会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。 情感态度价值观 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步 数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 教学 重点 认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点。 教学 难点 通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是 难点。 教法 探究、归纳与练习相结合 学法 小组讨论 合作交流 教具 多媒体小黑板 教 学 流 教师与学生 活动内容 设 计 意图  程 一、引入新课： 让学生观察意大利著名建筑比萨斜塔。 比萨斜塔建于1173年，工程曾间断了两次很长的时间， 历经约二百年才完工。设计为垂直建造，但是在工程开始后不 久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜 、新课讲解: 1、 探究互为余角的定义： 如果两个角的和是90° （直角），那么这两个角叫做互为 余角，其中一个角是另一个角的余角。即：/ 1是/2的余角或 / 2是/ 1的余角。 2、 练习⑴: 3、探究互为补角的定义: 3、 探究互为补角的定义: 如果两个角的和是180° （平角），那么这两个角叫做互为 补角，其中一个角是另一个角的补角。即：/3是/4的补角或 / 4是/3的补角。 (2)填下列表： / a / a的余角 5° 32° 45° 77° 62° 23 0 x 结论：同一个锐角的补角比它的余角大 90°。 (3)填空: 70。的余角是 ，补角是 。 / a (/a 90 °)的它的余角是 ， 它的补角是 。 重要提醒：1 (如何表示一个角的余角和补角) 锐角/ a的余角是(90 °一/ a ) /a的补角是(180 °一/ a ) ii互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位 置无关。 5、 讲解例题： 例1：若一个角的补角等于它的余角 4倍，求这个 角的度数。 解：设这个角是x ° ,则它的补角是(180 ° - x ),余角是(90 — x ) o 根据题意得： (180— x°) = 4 (90 — x° ) 解之得：x =60 答：这个角的度数是60 ° o 6、 练习⑶： 一个角的补角是它的3倍,这个角是多少度？ 7、探究补角的性质： 如图/ 1与/2互补，Z3 与互补 ，如果/ 1 = /3 ,那么/2与相等吗？为什么？ 教师活动：操作多媒体演示。 学生活动：观察图形的运动，得出结果：/ 2=7 4 补角性质：同角或等角的补角相等 教师活动：向学生说明，以上从观察图形得到的 结论，还可以从理论上说明其理由。 ??? 7 1 + 7 2=180°, 7 3 + 7 4=180° ??? 7 2=180°—7 1 ， 7 4=180°— 7 3 ??? 7 1 = 7 3 ??? 180 ° —7 1 =180 ° — 73 即：7 2 = 7 4 8、探究余角的性质： 如图7 1与7 2互余，73 与7 4互余 ，如果7 1 = 7 3，那么7 2与7 4相等吗？为什么？ 教师活动：操作多媒体演示。 学生活动：观察图形的运动，得出结果：7 2=7 C C 作业 布置板书设计 作业 布置 板书设计 四、课外作业： 1、课本第138页：6、9题 2.练习册 4.3.3 1、 探究互为余角的定义： 如果两个角的和是90° （直角），那么这两个角叫做互为余角，其中一个 角是另一个角的余角。 探究互为补角的定义： 如果两个角的和是180° （平角），那么这两个角叫做互为补角，其中一个 角是另一个角的补角。