高中学生物理学习兴趣的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中学生物理学习兴趣的培养 摘 要：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。 关键词：高中学生；物理学习；兴趣；培养 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣的作用，学习知识重要的是培养学习的兴趣，兴趣是最好的老师，对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的知识才能够灵活地运用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。物理的学习也不例外，要想学好物理，培养学习物理的兴趣是至关重要的。那么怎样才能培养学生的兴趣呢？可从以下方面着手： 一.利用生活中的物理现象为学生开辟第二课堂。 我们在日常生活中会遇到许多物理现象，物体为什么会落向地面，而不是飞向天空？月亮受地球的吸引为什么掉不下来呢？为什么太阳会东升西落呢？刮风下雨，电闪雷鸣，太阳、地球、月亮的运动等，一个个鲜活的物理现象，一个个鲜活的物体都是物理的研究对象。让学生试着自己来解释这些现象，学生通过查资料，上网搜索，既学到知识又开阔了眼界。这样他们必然会对学习物理更加有信心，更有兴趣。 二. 利用物理学家的动人故事激发学生的学习兴趣。 在物理的发展过程中，有很动人的故事，例如：苹果砸在牛顿的头上引起了牛顿的思考，他因此发现了万有引力定律；著名的物理学家安培研究问题达到了痴迷的程度，当他在路上思考问题时，想找块黑板计算一下他的问题，正巧前面有块黑板，安培在上面写着，算着，不一会黑板移动了，而且越来越快，安培也跟着黑板移动，最后由于黑板移动的太快了，终于跟不上了，他仔细一看，原来是一辆马车，自己也笑了。正是科学家这种善于思考和热爱研究的精神使他们有了伟大的发现得到了世界人民的尊重。学生听完这些动人的故事，一定会深有体会，只有善于观察，勤于思考才能学好物理。 三. 利用课上教学激发学生的兴趣。 老师上课时应多注意和生活中的实际物理现象结合，多注意用形象的比喻，这样学生可以更加容易的理解各种物理概念和物理原理，从而降底了他们理解的难度，减轻了他们的心理压力，畏难情绪。因为高中物理研究的都是一些比较复杂比较抽象的现象，而且要用定量的方法去求解，这更增加了高中物理学习的难度比如在讲动量时，学生怎样才能理解这个概念呢？动量：P=M*V，动量即和质量有关，又和运动速度有关。我们可以这样来理解，一个质量很大的卡车即使它的速度很小你要改变它的运动状态也非常困难，这说明动量与质量有关；一个质量很小物体比如乒乓球即使它的速度很快，你用很小的力也能改变它的运动状态。如果是同样速度的同样质量卡车哪一个更容易改变运动状态呢？学生对这些问题理解起来不会太难，用这些学生有着生活经验的例子来解释动量比做多少题，死记硬背更有效果，所以说物理重要的是理解，只有理解了，才能记得牢，才能在用的时候不容易发生混淆。再比如讲力的作用效果时，力可以使物体发生变形或运动。我们可以想到这些身边的经历，比如：我们推车，使车运动起来。我们在墙上订了一个楔子，然后把它拔出来，墙上留了一个窟窿。这些例子，学生很容易联想起来，而且比较容易理解接受。我们通过生动有趣的语言，必能激起学生学习物理的兴趣。 四、用物理实验激发学生的学习兴趣 实验是物理课兴趣培养的优势所在，高中生思维活跃，动手能力又强。上课对教师所做的演示实验会产生浓厚的兴趣，如果说演示实验和小实验只能使学生产生较低层次的兴趣的话，那么物理实验课则能使学生产生较高层次的兴趣。特别是在学生实验和一些小实验中，他们的眼、耳、手、脑能够并用，往往会因为自己验证了某种物理规律或现象，而感受到心理上的满足。实践证明，即使是学习基础比较差的后进生，也同样对物理实验有浓厚的兴趣。教师要充分利用物理学科的特点，激发学生学习物理的兴趣和调动学习物理的积极性。首先，在教学中适当增加演示实验，演示时要通过创设情景引入课题，提高学生的学习兴趣，从而培养学生的思维和观察能力。其次，学生实验想方设法让学生动手，切忌以教师讲实验代替学生做实验。学生实验课最能使学生产生兴趣，每当完成一个实验后，他们会从心底里感到高兴。像《用电流表测电流》的这堂