高中数学课堂有效教学思路漫谈.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中数学课堂有效教学思路漫谈 摘 要：在新课程标准理念下，加强高中数学教学是非常重要的，注重高中课堂教学有效性，坚持“以生为本”的教学原则，并注重高中数学教学方式的生活化，使学生在良好的氛围中学习。 关键词：新课程；高中数学；有效性；以生为本；生活化 前言： 数学是高中教学的重要科目，由于高中数学的知识理论较多，也比较抽象，这就给学生的学习带来了一定的困难，因此，为了加强数学课堂有效教学，教师应充分了解有效教学的特征及课堂教学有效性的缺失，从而提出促进高中数学教学的策略。 一、有效教学的特征 有效教学是指在教师的指导下进行的教学活动，使学生的思维能力和情感态度价值观得到提升，因此，高中数学有效教学的特征应充分体现在教学目标、教学过程、教学方式及教学结构的有效：第一，教学目标的有效性，教学目标是实施数学课堂教师的根本依据，有效的教学目标不仅仅体现在知识与技能学习上，还体现在过程与方法、情感态度价值观等方面，全面的教学目标才能被称为有效目标，全面的目标称为三维目标，其是一个相互促进的有机整体，只有确定明确的教学目标，才能丰富学生的情感体验和端正学生的情感态度价值观；第二，教学过程的有效性，其主要体现在学习活动有效和教学活动有效两个方面，在教学过程的有效性主要是采用“以教师为主导，学生为主体”的教学模式；第三，教学方法有效，即根据教学目标来采取有效的教学方式和手段，从而提高学生的知识和技能，教学方法有效主要包括教学理念的突出和教学内容的切合，在教学理念上，应突出学生在教师引导下的再创造，采用自主探索及阅读自学等教学方式来充分调动学生学习的主动性和积极性，使教学收到良好的效果；第四，教学结果有效，其主要体现在培养学生的认知结构和解决问题能力等方面，在数学认知结构上，只要学生有良好的认知结构，由于学生的思维能力较强，这样学生在数学学习过程中就可以形成一个立体的、多维度的知识体系，而培养学生的解决问题的能力，学生具有较强的解决问题的能力，学生就可以通过独立思考和判断来解决数学中的问题，从而提高数学教学效率。 二、课堂教学有效性缺失的分析 在新课程理念下，要求以培养学生的知识与技能、过程与方法和情感态度价值观为有效教学目标，但是，受传统教学目标的影响，当前我国大多数高中数学课堂存在教学有效性缺失的现象，包括在教学目标、教学过程、教学方法和教学结果上。在教学过程中，大多数教师仍然采用传统的满堂灌教学模式来开展教学活动，在创设情境时，严重脱离了生活实际，导致数学教学效果不佳。课堂教学有效性缺失的主要原因主要体现在学生和教师方面，然而课堂教学有效性缺失主要是教师方面的原因，由于教师没有充分认识到教学有效性的重要性，导致教师没有采取有效的教学方式来开展教学活动，如教师提出问题后很快以暗示性语言把学生的思路和解决问题的方法引导到设计好的标准化的路线上来，虽然这样的教学方式改变了传统的直接把结论和答案学生的方式，但是，这种教学方式严重阻碍了学生独立思考能力和解决问题能力的培养，因此，针对当前高中数学课堂教学有效性的缺失，数学教师应对其引起高度重视。 三、促进高中数学有效教学的策略 （一）坚持以生为本的教学原则 在高中数学教学中，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，应坚持“以生为本”的教学原则，在“以生为本”的教学理念下，尊重学生的独立人格，根据学生的学习情况和学习情绪来针对性地开展课堂教学，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，从而提高数学教学的有效性。因此，在课堂教学设计时，教师应“以学生发展为本”来构建知识体系，激发学生的求知欲望，以达到新课程下的教学目标，例如，在教学“等比数列”时，教师可以通过提出问题来引发学生的好奇心理，通过构筑认知冲突，从而激发学生的求知欲望，如教师可以提出这样的问题：“西萨说：请给我棋盘的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格。国王令宫廷数学家计算，结果出来后，国王大吃一惊。为什么呢？”，通过提出问题来充分调动学生学习的积极性，让学生根据问题来分析和思考，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 （二）高中数学教学生活化 由于学生是与生活相联系的，在高中数学教学中采用教学生活化的方式，不仅可以让抽象的数学知识更具体化，也可以激发学生的学习兴趣，进而引导学生从生活中发现数学问题，因此，高中数学教学生活化对提高课堂教学的有效性是非常重要的，但是，在高中数学教学生活化设计中，应遵循以下原则，第一、趣味性原则，只有提高了学生的学习兴趣，才能促进学生自主学习；第二，针对性原则，根据学生的实际情况和教学要求来针对性地设计教学内容，并与教学目标相结合，使教学活动顺利开展