高中语文教学中人文精神的渗透与养成.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中语文教学中人文精神的渗透与养成 人文精神指的是人类的自我关怀，主要表现为对人的命运、价值和尊严进行维护，侧重人类遗留下来的精神文化，是对理想人格的塑造和肯定。人文精神不仅对人的世界观和人生观有一定的影响，而且对社会的发展也有很大的影响，因此在高中语文教学中对学生进行人文精神的渗透和培养是非常重要的。 一、人文精神的渗透方法 1.在语文教学过程中渗入人文精神 高中时期，作为学生确立和形成人生观的重要时期，对学生的精神世界有着非常大的影响。所以，在开展语文教学的过程中，要注重对学生的精神世界、审美意识和审美情趣的培养。 在教学过程中，语文教师要注意将教材中的人文性挖掘出来。从古至今，仁爱之心、爱国精神、气节操守、宽容之心都是华夏民族灵魂深处的精神支柱，学生在学习的过程中，通过赏析和品读作品，可以和大师进行灵魂深处的交流，提升自己的精神境界，在文化的熏陶之下，心灵也会发生很大的变化。 比如在讲解《离骚》这篇文章时，教师要在完成教学任务的基础上，对人文精神进行渗透。在文章中，屈原用“香草”来比喻人格和品德高尚的人，用“美人”来比喻君王，整篇诗歌都是围绕着这个意象开展的，不仅表达了作者的爱国之情，而且也表达了作者对楚国腐败的愤恨。教师在教学过程中，将这种人文精神渗透进来，其内涵远在文字自身之上。 2.把课文作为教学的主体 在对学生进行人文精神教育的过程中，如果使用的方法过于生硬，就很难引发学生共鸣。因此，要找到合理的诱导因素，做好铺垫工作是非常重要的。同时，在授课的过程中，教师要适时引入现实社会的例子，比如现实生活中各种古建筑在顷刻间被夷为平地，襄阳的古城被推倒了，盗墓者和博物馆工作人员合谋盗窃文物等。通过这样一节课让学生认识到，文化载体和经济利益相比，前者更重要，作为炎黄子孙，是有义务对历史文化进行保护的。在心中种下这样一粒种子，在特定的环境下便会生根发芽，学生就会在关键时刻做出正确的选择，而这也正是教育的基本意义。 3.对人文教育成果进行评价 通过教学评价，可以充分了解学生的学习情况，提升学生的学习热情，使学生可以更加全面地发展，同时，对人文教育成果进行评价，可以让教师对教学成果有一个详细的了解，及时改进教育过程中存在的问题。在对学生进行评价的过程中，除了要关心学生技能和知识的掌握情况，还要关注其情感发展情况，尽可能多地使用各种评价方法。 另外，在评价的过程中，还要注意学生之间存在的个性差异，要对学生的自信心和自尊心进行保护。语文教师要善于发现学生身上的优点，对学生创新性的观点给予高度重视，进行表扬和肯定。经过研究证明，在激励的状态下，学生可以极大地提升学习的积极性，其成绩提高也非常快。 需要注意的是，在对学生进行评价的过程中，为了更进一步地促进学生全面发展，不同的学生要制定不同的评价标准。要把以人为本作为教育的前提，将人文精神充分渗透到语文教学中，从而培养出品德高尚、人格健全的人才。 二、人文精神的培养方法 1.把人文、科学教育作为教育的基础 在语文教学过程中，教师往往只是教育学生去学习标准答案，对学生寻找非标准答案能力的培养不够重视。很多学生其实没有真正了解课本中的内容，思维缺乏灵活性，无法多元化解读文章。所以，高中语文教师在教学过程中，要转变教学观念，把以人为本和科学教学作为现代语文教学的基本原则，要以语文教学的目的、语文教学的本质、语文教学的考核、语文教学的评价等方面为出发点，建立新的教学体系，提升自身的人文修养和文化素养。 2.提升学生的课外阅读能力 在阅读过程中，学生只有找到了自己的学习榜样，才可以吸取到他人精神财富中最宝贵的东西，才可以对生活和思想进行提升，提高自己的道德修养和精神品味。 课堂外的阅读内容非常广泛，可以扩展学生的精神视野，可以帮助学生形成良好的人文精神基础和完善的人格，提高学生的语文修养。因此，语文教师可以学生的基本情况为依据，给学生推荐一些好的书籍，不定期地组织学生进行语文知识竞赛。调查显示，通过对学生进行训练指导，学生的阅读能力会有极大的提升，学生的写作水平和人文素养也能得到极大的提升。 3.营造一个充满人文精神的教学环境 在语文人文精神教育的过程中，教学环境对教育质量有着非常大的影响。课堂是语文人文教学的基本载体。在教学的过程中，教师通过营造一个轻松平等、渗透了人文精神的教学环境，可以对学生的创新精神进行提升，可以有机地将语文教学的人文性和工具性统一起来，不仅提升了学生语文学习的基本素养，而且培养了学生人格的完整性。师生之间的关系要保持平等民主，通过和学生进行平等的对话和交流，可以提升学生的积极性和主动性，激发学生探索的热情，提高教学的质量。