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感悟名校的幸福教育教育考察心得体会范文 为了更好地实施名校带动战略， 推进集团办学向更高层次发展，枫叶红遍的十月末，阴江高中教育集团一行十人，踏上了赴哈尔滨、长春两市的教育考察之旅。 我们此行的目的地是哈尔滨师范大学附属中学和东北师范大学附小这两所全国名校。 走进这两所学校，扑面而来即是震撼。物华天宝、人文荟萃的地理位置，国家级师范大学的背景，几十年辉煌的历程，使这两所学校彰显出了与生俱来的贵族气质。在校园漫步、驻足、聆听、交流，目之所触、耳之所及、心之所想，无不洋溢出欣赏与赞叹。 一、所见、所闻 （一）哈师大附中印象 踏入哈尔滨高等院校荟萃的学府路，你都会被几幢拔地而起、造型新颖、卓而不凡的欧式建筑所倾倒──这就是省内外声名赫赫的哈尔滨师范大学附属中学。 走进校园，正对校门的一块卧石上赫然刻着“公、诚、勤、毅”四字校训，大门一侧的卧石正反面上书写“厚德”、“励学”四个遒劲大字， 两块卧石庄严， 厚重，让人肃然起敬。通往行政楼的过道一侧竖立着一排宣传栏，荣誉榜上张贴着一长串 年考入清华、北大的学生名单，让人惊叹。群群落落、高大挺拔 的白桦树簇拥着几幢白色的洋溢着欧式建筑风格的教学楼， 气势恢宏。走进教学和行政办公功能合一的逸夫楼大厅，匾牌、屏风、大理石墙 面的书画装饰，处处显露出精致与考究，彰显出深厚的文化底蕴。 在会 室，沙洪 校 情地接待了我 一行。作 哈 大教授、国 院政府特殊津 得者， 位朴素而儒雅的学者型校 ，没有 情的客套，没有 的辞藻，看似随意，又思路清晰地向我 介 起附中的情况： 学的 史、 伍的 状、学生培养的特点、 学校管理的 、 新拔尖人才培 的思考?? 作 哈 大附属学校， 附中的 来 异， 学校在 教 中， 得 士研究生学位的有 109 人， 博士学位 1 人，在 博士 1 人。哈 大兼 教授 12 人， 士生 11 人，省 各 学 委 会副主任 7 人。 （二） 北 大附小印象 打开空 的 壁， 境的多功能性 走 附小教学楼，很快就 它的与众不同。楼廊内， 敞明亮的开放空 令人心境开 。各教室 的隔断是灵活、可挪移的。楼内开放式走廊 达 8 米，每个班 所占走廊面 达 80 平米，走廊不 可供学生 放学 用具， 可随 被拓展 教室的一部分。 教室的通透性 与走廊 展式格局， 使 北 大附小的教学活 得以更加 横捭 。 打开 的 壁，促 的 性化 附小每 45 分 、每年寒暑两个假期、 一 表管一年—— 于我国小学行之一 的固定作息制度， 行了大胆 覆。按照“开放式·个性化”的 学理念， xx 年， 校研究制定了《 性 制度改革 行方案》，由此打开了 学校教育中“ 的 壁”。其 中最典型的是附小首开先河地运行了“四·四”学期制——缩短寒假 的周数，在五一与十一各增加一周左右的春假和秋假， 使学生无论春 夏秋冬都各享有一个美丽假期。 打开教学的墙壁，实施个性化教学 从 xx 年至今，附小以国家新一轮课改为契机， 结合“开放式·个性化”办学理念， 重点对课程综合化改革进行了大量探索，已摸索出 种课程整合与合作教学模式，有效促进了课程内容与时间的优化重组，提高了教学质量与效益 ; 形成了独具一格的课堂教学特色。 二、所感、所悟 先进的办学理念是铸就优质学校的根本 办学必须要有哲学思考，正如美国当代教育哲学家乔治· F·奈 勒在《教育哲学导论》中指出： “个人的哲学信念是认清自己生活方向的唯一有效手段， 如果我是一个教师或教育领导人， 而没有系统的教育哲学，并且没有理智上的信念的话， 那么我们就会茫茫然而无所适从。” 哈师大附中沙洪泽校长基于对学生大学就读和就业发展情况的调查了解，反思附中的教育实践，提出了“教育——为了人的幸福”这一教学观。他认为：基础教育要为学生的终身幸福奠基；让学校成为提升学生幸福水平的乐园； 让每位教师成为幸福的人； 让学校课程成为师生走向幸福的阶梯。 在具体的实践中， 哈师大附中不求办学规模的扩张，不求做大，而把质量的发展做强作为根本。多年来，哈师大附中因“校风好、师资强、质量高、有特色”而享誉省内外。 东北师大附小熊梅校长作为国内第一位获得博士后的小学校长，立足国际视野，基于“以人为本”的思想，向传统封闭式学校教育挑战，提出了“开放式·个性化”的办学理念。立足于尊重学生的个别差异，促进学生的个性发展，从时间、空间、课程、教学、组织、管理、评价等方面，全方位进行了系统性、整体性变革。尤其是深入到学校改革的核心课堂教学，尊重学生的差异，把握学科教学规律，揭示现代课堂教学的基本特点，实施个性化教学改革实验，实践了“追求卓越，尽善尽美”的工作理念。“开放式·个性化”办学理念，唤醒和激发了附小人的教育理想和信念， 并逐步转化和内化为领