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幼儿园培养幼儿创新能力的方式 幼儿天真活泼，好奇好动，记忆敏捷，思维活跃，想象丰富，精力充沛。培养幼儿的创新精神和创新能力是幼儿教育的重要内容，广大幼教工作者要共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力。 幼儿园培养幼儿创新能力的方法 一、教师要加强创新意识，提高创新能力 教师要对幼儿实施创新教育，培养幼儿的创新能力，不仅自身要有创新意识，而且要掌握创新教育的多种方法。这就要求教师要加强理论学习，不断更新知识，开拓视野，掌握最新的教育科研成果，并运用到具体中，以提高创新教育的效果。教师在开展创新教育的过程中，要将创新能力的培养贯穿于活动中，全方位地实施创新教育，以人为本，使幼儿创新能力的培养真正落到实处。 二、要树立科学的儿童观 在教育过程中，幼儿是活动的主体，是创新的主人。教育者要想方设法促使幼儿进入主动学习的积极状态，保护和鼓励 幼儿不同寻常的探索与创造行为，不要将幼儿的 探索行为当成越轨或有意破坏而加以限制。 例如，在一次美工课上，一位小朋友在捏泥过程中，将热带鱼下面水的颜色染成了红色。这蕴藏着他的思想，他的理解，他的希望和追求，也是他的创造与探索行为的表现。一般来说，教育对幼儿在活动过程中提出的问题要耐心解答，但也不要有 问必答，而应鼓励和引导幼儿自己去思 考，去寻求答案。这样，不仅克服了传统教育不重视能力培养的弊端，而且还利于 促进他们的思维能力，想象能力和探索能力的发展。 三、创设良好的教育环境 良好的教育环境不仅是指丰富的物质环境，还包括和谐的 心理环境。幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的 关系。轻松、信任的师生关系和团结、友爱、互助的幼儿集体 环境，有利于激发幼儿努力进取、勇于探索的精神。教师为幼 儿提供动手、动脑、自我表现、自动探索的多种活动区，如创 造区、体育区、语言区等，在不同区内根据幼儿的年龄特点和 现有的知识经验提供相应的材料与半成品的实验工作，使幼儿 在活动区内自由选择、操作，也可与小伙伴相互讨论，、合作 活动。 平时教师最重视“家长学校”，利用幼儿园、家庭、社会 三方面的力量，相互配合，保证教育内容的贯彻及培养目标的 实现。每月一次 家长会，每周再次家访及多次的“娃娃乐”、 “三口之家运动会”、“家家乐”等活动，可以给幼儿提供充 分自主活动的时间和空间，使孩子在尽兴的活动中感受创 造 的乐趣。只有这样，幼儿的探索兴趣和能力才会得到充分发展。 四、引导幼儿观察大自然中的事物，积累创新素材 大自然和社会生活是人类知识的宝库。观察是创新的基础， 大自然中美好的东西是我们引导幼儿观察的对象，也是发展孩 子的观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课 堂。 大自然中各种事物丰富多彩、千变万化，充满魅力，它的 教育资源是任何图书、玩具都代替不了的。所以教师应多带幼 儿走进大自然，引导他们去观察各种事物 与现象，欣赏大自 然的美景，让幼儿探索大自然的奥秘。这样，不仅能丰富幼儿 的知识，激发他们的好奇心，而且能增强其探索兴趣，打开智 慧之门，这正是培养幼 儿创新能力的基础。也只有这样，才 能有效地对幼儿进行创新意识的培养，为幼儿将来成为有创新能力的人奠定良好基础。 五、让孩子在创新中感受的快乐 幼儿具有好奇、好问、好强、自信等特点，教师尊重幼儿心理特点和心理需要，培养他们形成积极的创新态度和创新激情。首先教师要发现和保护幼儿的兴趣。善于观察、发现保护幼儿的好奇心、兴趣点，有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，不随便否定幼儿的创新表现。 当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，尽管这些作品质量不怎么样，但教师应捕捉住幼儿的活动过程，激起他们创新激情。幼儿会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。 再次，鼓励、赞许幼儿作品。幼儿创新的源泉是生活经验，他们创造的作品反映内容也是幼儿生活，教师应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。 在绘画中，幼儿会用多种色彩画出各种奇异的图案，在他们看来这是一件很有趣的事，这时教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述幼儿作品，让他们受感染，受启发，把自己当成一个小创造家 ; 幼儿喜欢兵器，他们会运用多种材料进行制作，表演构建等活动，使得他们的动手能力、创造新力、合作能力得到全面发展。幼儿想象的翅膀张开了，也进一步体验了创新的快乐。 人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该做一个有心人，充分认识，精心培育这些创造 萌芽。用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。