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数字光纤通信课程标准 课程标准 课程名称：数字光纤通信 课程代码： 05049 适用专业：通信技术 学 时： 108 学 分： 6.5 制订人： 审 核： 2 《数字光纤通信》学习领域（课程）标准 一、学习领域（课程）综述 （一）学习领域定位 “光纤通信”构建于“通信原理” 、“高频电子技术” 等学习领域基础之上， 平行学习领域为“光纤通信”“卫星通信”、“移动通信”等。其定位见表一： 表一 学习领域定位 学习领 专业必修学习领域 域性质 以培养学生通信原理方面的职业能 学习领 力为主，同时兼顾学生认知方法能力 域功能 的培养以及社会能力的培养。 前导学 通信原理、高频电子技术 习领域 平行学 卫星通信、移动通信 习领域 后续学 习领域 （二）设计思路 3 本课程以培养应用型高职人才职业素质为指 导思想，其前导课程为《高频电子技术》 、《通信 原理》，平行课程为《卫星通信》 《移动通信》。 学生只有掌握了《高频电子技术》、《信号与系统》 中信号的处理方式， 才能进一步理解《光纤通信》 中所讲授的内容。 才能分析和设计通信系统， 更 好的运用于实际中。 每一个学习情境以多个工作 任务或项目作为驱动， 围绕任务的资讯， 通过计 划、决策、实施、检查、评估六个步骤完成教学 过程。任务设计时要求尽量降低各任务之间知识 点的重复度，同时要求任务与任务之间还要有一 定的关联性， 任务的复杂程度应逐渐递增， 所有 任务包含的知识总量应等于该学习领域的知识 总量。 理论教学采用多媒体教学、 网络教学等现代教育技术和教学手段，实践教学多以模拟训练、现场生产实践为主，学训结合，全面实现“教 - 学- 做“一体化的教学改革。 教学过程始终坚持以教师为主导，以学生为 主体。理论教学注重对学生理论素质的培养， 实践课程注重对学生实际操作技能的培养， 通过理论教学与实际教学相结合的教学方式， 让学生能 4 正确理解本课程的基本概念、 基本理论；掌握各光纤通信系统中的各器件的工作原理、 性能和特点；掌握光纤通信系统的基本分析方法和设计方法；能独立应用所学的知识去分析和求解从工程中抽象出的逻辑问题以及与专业有关的实际问题，并具有工程设计和分析能力。 （三）学习领域（课程）目标 方法能力目标： 快速获得学习中急需的知识； 利用专业书籍、 图纸资料获得帮助信息；根据学习任务确定学习方案； 根据实际需要灵活变更学习方案；解决学习中碰到的困难； 根据教师示范，正确模仿并掌握动作技 巧； 在学习中获得过程性 ( 隐性 ) 知识 社会能力目标： 以良好的精神状态，饱满的学习热情， 规范的行为习惯，严格的纪律投入到课堂学习中； 5 围绕主题参与小组交流和讨论，使用规范易懂的语言， 恰当的语调和表情， 清楚地表述自已的意见； 诚实守信，认真负责，明确自已在小组团队中的作用和任务； 与他人共享学习资源； 应具有合作能力和协调能力，能与小组 成员和教师就学习中的问题进行交和流沟通， 共 同解决问题，共同进步； 积极承担责任； 注重技术安全和劳动保护，认真、严谨地遵循技术规范。 专业（职业）能力目标： 具备一定的科学文化知识； 具备必需的专业知识； 掌握基本的专业技能和实际操作能力；具备岗位变化的是适应能力和应变能 力； 具有创新精神、开拓意识和创业能力。 二、学习领域（课程）描述 6 学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表 表二 学习领域的描述 7 学习领域：光纤通信 教学时间安排：第 4 学期 72 学时： 学习任务： 光纤光缆及光无源器件的认识 2.SDH 与数字光纤传输系统设计 3. 光波分复用技术 4. 光网络设计 学习目标： 1、学习光纤通信的基础理论知识； 2、熟悉光纤光缆的使用方法； 3、了解光纤通信系统中的各种仪器； 4、了解光纤通信系统的设计方法； 5、掌握光纤通信的施工和维护方法。 8 学习组织形式与方法 根据学习情境中工作任务，发放任务工单，采取讲授法、讨论法、演示法、实验法、启发法、实习法等方法进行任务驱动。学习过程始终以教师为主导，学生为主体。理论教学尽可能采用多媒体教学、网络教学等现代教育技术，教学手段； 实践教学多以模拟训练、现场生产实践为主，全面实施“教 - 学- 做”一体化的教学模式。 学业评价 1）理论知识考评：参考学生出勤、课堂参与度、作业完成情况等指标进行综合 考评，重点考核学生参与程度。 2）实训技能考评：校内实训技能采取团队内互评、实训指导教师参与评定的方 式，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力； 3）综合素质：考评学生计划、组织和协调能力；分析问题、解决问题的能力以 及沟通和创新能力。 9 三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计 表三 学习情境设计 序 名称 学时 号 一