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2020-11-11 发布于天津
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各数的认识的教学设计和教学反思学习对象的分析小学一年级学生的思维以具体形象思维为主好动喜欢自己感兴趣的事物童话故事学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中一年级的学生基本上已经会数数到也已经认识的数知道以内数的顺序和大小教学内容的分析本单元主要使学生掌握以内的大小和各数的说法和写法这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位它既是以内数的认识的延续又是以内乃至更大的数的认识的基础同时又为学习以内的加减法做好准备教材的编写注意贯彻标准的精神提

PAGE PAGE #/ 5 《11—20 各数的认识》的教学设计和教学反思学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 11~20的数，知道 20 以内数的顺序和大小。教学内容的分析：本单元主要使学生掌握 20 以内的大小和 11—20 各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是 10 以内数的认识的延续，又是 100以内乃至更大的数的认识的基

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