高中-历史-部编版(2019)-第16课、两次鸦片战争教案2.docVIP

第16课 两次鸦片战争 教学设计 一、教学理念 学习要从学生认知出发，充分发挥学生的主体作用，通过创设情境、分析材料和问题等引导学生认识和理顺教材编写逻辑、历史发展逻辑，从而生成学生新的认知逻辑。本课教学设计立足学生已有知识和能力，引导学生认识和理解工业革命和两次鸦片战争及不平等条约的内容之间的逻辑联系，认识和理解两次鸦片战争和“师夷长技以制夷”之间的逻辑联系，在世界大背景下，用世界视野形成学生对“鸦片战争的冲击与因应”的新的认知。 二、教科书教学内容分析 《两次鸦片战争》是《中外历史纲要》上册的第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的第一课时。 本课主要包括19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、“师夷长技以制夷”三大块内容，教材叙述内容线索也比较清晰。19世纪中期的世界与中国一目主要介绍了1840年前后中国和世界的形势；两次鸦片战争一目主要介绍了两次鸦片战争的进程及结果；“师夷长技以制夷”一目主要介绍了鸦片战争后清政府及一批有识之士的因应。但本课内容所涉两次鸦片战争的内容，内容比较多、空间范围大、影响角度广，需要教师进一步整合教材，将两次鸦片战争放置中国和世界大背景下加以考察，理顺两次鸦片战争与中国和世界之间的逻辑联系。 本节内容上承《明清中国版图的奠定与面临的挑战》，下接《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》、《挽救民族危亡的斗争》。从纵向而言，一方面，两次鸦片战争，一系