(完整版)高三语文复习：语言得体(教师版).docVIP

高三语文二轮复习——得体（教师版） 教学目标： ⒈根据交际的目的来决定：说什么内容；⒉根据交际的对象来决定：用词得体，正确使用谦敬词；⒊根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等。 知识链接 “语言得体”主要针对“外部语境” ，即语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。 一、根据交际 对象 的不同，选择有分寸的语言。 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此， 说写者就不能一相情愿想说什么就说什么， 而要从对象的年龄、 职业、思想、 性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话” 。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法； 同一个内容，对不同的对象， 说话时的重点也应不同。 在高考试题中，关于“交际对象” ，主要围绕谦敬词的准确运用命制。 常见的 谦词 有“ 家 ”（家父，称自己的父亲） 、“ 舍 ”（称比自己小的家 人）、“ 小 ”（如小女， 称自己的女儿） 、“ 拙”（如拙见， 称自己的见解） 、“ 鄙” （如鄙人，称自己） 、“ 寒 ”（如寒舍，称自己的家）等。 常见的 敬词 有“ 令 ”（如令堂，称对方的母亲） 、“ 贵 ”（如贵庚，称别人年龄）、“大 ”（如大作， 称对方作品）、“高 ”（如高见， 称对方见解）、“ 贤”（如贤弟，称比自己小的男子） 、“ 尊”（如尊姓，问对方的姓） 、“ 光”（如光临，称别人的到来） 、“ 拜 ”（如拜托，托人办事） 、“ 赐 ”（如赐教，请求别人给予指教）、“ 雅 ”（如雅正，表示请对方指正） 、“ 惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“ 鼎 ”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等。 二、根据交际 场合 的不同，选择巧妙的语言。 交际的场合对说话内容有制约， 要根据具体的场合选择明智的、 充满内涵和智慧的语言。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些 无关痛痒的笑话； 在欢乐的场合， 应该轻松、 愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。 三、根据交际 目的 的不同，选择有针对性的语言。 语言的表达应有明确的目的性， 目的决定了语言得体的尺度， 决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。 即使是同一内容， 因不同的表达目的， 在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 四、根据 语体色彩 的不同，选择准确的语言。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成不同的语言特点。比如：生日、诞辰；妈妈、母亲；商量、商榷。 1 五、常见谦辞敬语： 求人办事说 拜托 ，请改文章说 斧正 向人祝贺说 恭喜 ，老人年龄说 高寿 看望别人说 拜访 ，送礼给人说 笑纳 送人照片说 惠存 ，欢迎购买说 惠顾 希望照顾说 关照 ，赞人见解说 高见 归还物品说 奉还 ，请人赴约说 赏光 对方来信说 惠书 ，自己住所说 寒舍 请人谅解说 包涵 ，宾客来到说 光临 等候别人说 恭候 ，未及迎接说 失迎 请人勿送说 留步 ，请人决定说 钧裁 陪伴朋友说 奉陪 , 中途退席说 失陪 求人帮忙说 劳驾 , 请人指点说 赐教 小试牛刀 1、下列标语符合张贴场所要求的是（ D） A、争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B、严禁吸烟（某卷烟厂厂区） C、失败是成功之母（某考场） D、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） 讲评： A 项不能鼓励超速； B 项应为 “严禁烟火” ； C 项考场不应提 “失败”。 2、下列句子划线部分表达得体的一项是（ ） A. “抱歉打扰您了！ 我想跟您垂询一下如何解压、 尽快消除心理阴影的问题。 ” ——记者小王采访心理学家张教授。 B. 银行营业厅服务员对张小明说： “你想干什么？”——张小明来到银行 营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。 C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 ”——中国政府发言人在新闻 发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 D.“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！ ”——某大学 工会讨论高龄退休干部活动方案时， 75 岁高龄的前院长刘伟说。 【讲评】：D（“老朽” 是老人自谦之词， 符合语境。 A 项，“垂询” 中的 “垂” 为敬语 ,多用于尊称长辈、上级对自己的行动的询问，不合语境。 B 项，不 符合说话者的身份及所处的场合， 可改为 “我能帮助您吗， 先生？”。 C 项， 2 语体色彩不得体 ,“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。 ） 3、下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达 得体的一项是（ ） A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。 B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。 C．虽身体欠安，但一定准时前往母校