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2014-2015 年高三语文期末成绩分析 一、试卷特点 本次高三语文试题总分为 150 分，其中写作 60 分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高 考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为 29 题，其中阅读 28 题，写作 1 题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷考查了初中高中课内背诵 部分。侧重于学生古代汉语的理解、 分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分 析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意， 分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了 学生的基本技能的训练。 二、成绩分析 科目 班级 应考 实考 任课教 平均分 及格率 优秀率 最高分 最低分 40 分以 名次 师 下 1 52 51 刘瑞瑞 81.6 17.7% 0.0% 111 52 0 1 语文 2 45 33 孙文丽 78.5 18.2% 0.0% 113 55 0 3 3 42 36 杨倩 77.0 8.3% 0.0% 109 49 0 4 4 40 36 李娜 80.4 22.2% 0.0% 105 52 0 2 三、答题中存在的问题 （一）、学生方面 1、各班之间正常，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊 70-80 分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。 、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占 6 分，学生平均得分 4-5 分，有些偏低。 3、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯， 有时心里理解明白可表述不当。 4、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不 足，积累不够。 现代文阅读中主观表述题语言组 织能力较差，亟待加强训练。 5、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时 讲条件，对语文学习总的投入时间不多。 6、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不 完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。 作文的结构意识不强，议论能力有待提高。 写作是 时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意 不深，更缺少创新。 7、文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方 面的基础知识和基本能力掌握不牢 。 诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。 少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。 体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。 10、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、 作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要 体现在多数同学身上。 四、改进措施 、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。 2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。 3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做 卷，再试批，对接近答案的该给分就分。 4、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文 化积淀。 5、重视作文教学，增加课时，作文学生应多写教师 应精批，提高作文效益。 6、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯， 美化作文文面，且要求学生规范书写。 7、 阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括 抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最 重要的一句话，或用一句自己的话概括文章（文段） 的意思。 8、 阅读要加大有效信息量，以研读为主，以略读 为辅。 9、 阅读要调整好心态，立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。 10、 语文复习训练中不能拼时间、拼精力、要拼智 慧、拼心态。 11、 诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体 体现。