高阶思维课堂教学研究.pdfVIP

在课堂教学中培养学生的高阶思维 在课堂教学中培养学生的高阶思维 一、对高阶思维的认识 一、对高阶思维的认识 1 1、什么是高阶思维 、什么是高阶思维 对于高阶思维，到 目前为止还没有公认一致的定义。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学 对于高阶思维，到 目前为止还没有公认一致的定义。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学 目标，记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，是较低层次的 目标，记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，是较低层次的 认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力；分析、综合、评价和创造为高阶思维，是发 认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力；分析、综合、评价和创造为高阶思维，是发 生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求 生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求 解能力、决策力和批判性思维能力。 解能力、决策力和批判性思维能力。 2 2、为什么要培养学生的高阶思维 、为什么要培养学生的高阶思维 《国家十二五教育规划发展纲要》的战略主题是：“坚持以人为本、全面实施素质教育。以培养德智