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池上 教学目标： 1 、认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字， ；会写“首、采、无、树”四个生 字。 、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知词语大意。 、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重、难点： 、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 、有感情的朗读、背诵《池上》 ，丰富古诗积累。教学过程： 一、设疑探究，激趣导入。 1 、今天，我们学习 12 课《古诗两首》，认读“首”字，我想先考考大家，你们 知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗 这单元的课文都是围绕“夏天”这个主题。今天我们就来学习第一首诗： 出示课题：池上 并板书 理解课题：池塘里，荷花塘里。 设疑引入：只是描写美丽的荷花池吗美丽的荷花池里有什么有趣的事呢二、初读古诗，指导朗读。 、带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗学生自由读，指名读。 、正音，学习字形。首、踪、迹、浮、萍 、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。听课文朗读。 《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢大家读一读， 可以用铅笔在诗上划“ / ”作记号。 诵读古诗的时候， 不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃 / 撑小艇 / ，偷采 / 白莲回 / 。不解 / 藏踪迹 / ，浮萍/一道开/。 学生再次练习朗读。 、这样就读出诗的节奏来了。同学们