第四课-哲学与人生2013新版.pptVIP

第四课 普遍联系与人际和谐;;;; 任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在，人生的成长与发展、成功与幸福，无不与他人的交往密切相连。 人际交往是个人身心健康的需要。通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自我价值和力量，减少孤独和失落感。;;;（1）联系是一种关系。 例：师生关系 （2）联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 例：树根、树叶、树皮、树茎 （3）联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 例：运动员与家庭、教练 ;联系的特点：; 联系是事物本身所固有的，是客观的、不以人的意志为转移的。我们不能主观臆造联系。; 哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。;提问：试问故事中的这个人错误何在？ ;;联系具有普遍性;联系具有普遍性;蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、养鱼三者结合。 在食物链内部，“桑-蚕-鱼”之间都是相互影响、相互制约和相互作用的关系。 而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互影响、相互制约和相互作用的关系。 ;(1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立片面地看问题。 (2)要从整体上把握事物的联系，处理好整体与局部的关系。 (3)要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系。 （书本第46页中间三段话）; 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 　　坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 　　折了一匹战马，伤了一位骑士； 　　伤了一位骑士，输了一场战斗； 　　输了一场战斗，亡了一个帝国。 ;一枚铆钉与一个帝国的命运;中国《韩非子·喻老》昔者纣为象箸而箕子怖。 ;创设情景，探究问题： 人能离开他人而生活吗？; 1959年，美国心理学家沙赫特进行了一项实验来回答这个问题。他设计了一个封闭的房间，里面有一桌、一椅、一床、一马桶、一灯，除此之外，没有其他物品。一日三??有人送，但不和里面的人接触。实验报酬非常优厚，而且呆的时间越长报酬越多。有5名大学生自愿加入该实验，其中，最短的一个人呆了20分钟就受不了了，要求放弃实验，而最长的一个仅呆了8天。 在衣食无忧，还有可观报酬的情况下，为什么要放弃实验呢？一个人单独呆着就这么让人难以忍受吗？不与人交往难道就不可以吗？;美国心理学家沙赫特的“人际剥夺”实验结果表明： 作为社会性的人，离不开与别人的交往。也就是说，人际交往是人的一种需要，就像人需要吃饭、睡觉一样。 ; “要了解一个人，只要看看他所交的朋友” 近朱者赤近墨者黑;如何用普遍联系的观点看待人际关系？; 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系;1.人生发展不能没有人际和谐;（1）人际和谐是中华民族的宝贵文化传统 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 君子和而不同，小人同而不和。 己所不欲勿施于人。 ;（2）和谐人际关系的特征;（3）人际和谐的作用;直接联系和间接联系 内部联系和外部联系 本质联系和非本质联系 必然联系和偶然联系 因果联系，整体和部分的联系等;观看以下图片，试判断其中蕴含哪一种联系;观看以下图片，试判断其中蕴含哪一种联系;看图说话;看图说话;做一做; 唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们： 要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。 ;海鸥——水上“雷达” ;海鸥——水上“雷达”;　德国潜艇不知英国人的“秘密武器”，每当他们的潜艇浮上水面发报、充电、换气时，就有许许多多的海鸥在潜艇上方鸣叫盘旋。这时，德国潜艇周围就会“莫名其妙”地引来英军的飞机和舰艇，接着就会遭到致命的攻击。 1941年12月21日，4艘德国潜艇大胆地潜到英国格里姆斯比附近的海域，准备偷袭这里的军舰。虽然德军一路上躲过了英军飞机、战舰的追踪，可是在到达格里姆斯比海域时，却受到了一群又一群海鸥的“热情欢迎”。没等他们明白是怎么回事，天上飞来了英军的猎潜飞机，水上冲来驱逐舰。一阵炮火，一阵深水炸弹，4艘潜艇中两艘被迫浮出水面，成了俘虏，另一艘侥幸逃脱，回去报丧去了。 　今天，在英国格里姆斯比城的海滩公园有一个石雕：下面是德国潜艇，上面飞翔着数只海鸥，向后人昭示了海鸥反潜反法西斯的功劳。 ;3.学会共处，营造和谐的人际关系;联系：多样性 人：多样性;面对自己和他人的差异，我们有三种做法;（1）尊重差异，尊重别人，就要求同存异，悦纳他人，并使自己成为受欢迎的人。; 一天，一位40多岁